浅议提高小学语文教学质量策略

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1、浅议提高小学语文教学质量策略摘要：小学语文教学担负着激发学生对语言文字的热爱，提髙学生语言表达和运用能力的重要任务。而要达到上述目标，在教学过程中，就必须重视采取相应的策略，提高教学质量。文章拟结合教学实际，探讨分析提高小学语文教学质量的策略。关键词：小学语文质量随着新课改的全面实施，教师也要紧跟着时代的步伐，但是难免会有些不足。小学语文作为一门基础学科，对学生的素质发展与其他学科的影响是非常大的。因此，作为一名语文教师一定要向四十五分钟要质量，调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学质量，结合教学实际，从多方面人手,

2、以下笔者根据自己的教学实践，谈一谈自己的一些做法。一、灵活使用语文教材，提高课堂教学效果教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以提高课堂教学效果。但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，要根据教学的实际需要，可以改变教材呈现的顺序，或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事,给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分却让人预料不到，往往给学生造成心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，町

3、以大胆的对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。二、合理分配课堂教学时间一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时问的学习

4、很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。三、强化训练的指标1•要突出读和背的训练。朗读既是理解语言的手段，也是积累语言，培养情感的手段。读书琅琅上口，熟读成诵，运用时就能脱口而出。背诵是大量积累语言材料的有效方法，学习语言必须记忆，要让学生多读、多背一些名家名篇。2.读写结合，读中学写。阅读是写作的基础，要提高小

5、学生的写作水平，就要注重在阅读教学中渗透写作知识，在培养学生阅读能力的同时，按照读写对应规律，抓准读写结合点，让学生学习写作知识，掌握写作技能。3•要重视语言积累。引导学生积累语言的方式很多。可以采用朗读、默读、背诵、复述、听写、读写结合等教学手段，让学生熟记语言材料，把课文的语言尽可能内化为学生的语言；可以指导学生通过观察生活，写观察笔记积累写作的素材；可以通过课外阅读写读书笔记积累语言材料，掌握语言表达技巧；可以通过多种形式的练习，帮助学生扩大词汇量。4•要发展学生的思维。一方面教师设计的提问要有启发性；另一方面

6、要提倡鼓励学生质疑问难，通过提倡鼓励使学生敢于问答，通过引导使学生善于问答。长期坚持，使学生养成多思善问的习惯。四、体验“读”的乐趣“读书破万卷，下笔如有神。”“读书百遍，其义自见。”语文课堂教学。要让学生充分地读•在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。从读中诱发学生去想象，发展他们的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立正确的审美观。让学生高声朗读，把课文读准确、读流畅。每一篇新课，我们应从学生的实际出发，从培养学生的能力出发，提供充裕的时间。1.让学生借助各种阅读工具，

7、自由地、充分地朗读课文、感知课文的语言信息。把课文读通，并初步读懂。促成学生对“读"的高度重视。2•指导学生细读，弄清词句的含义，让学生在细读中认识语言，品味语言。如《小鹰学飞》一文，通过细读，让学生领会到“人外有人、天外有天、学无止境、一往无前"这一人生哲理。3•精读文章段落，深人分析。如，在教学《谁得的红圈圈最多》一文时。引导学生精读，让学生了解并掌握邓小平爷爷是如何按照先生的要求练习毛笔字的，让学生课后效仿。4•熟读课文，让学生积累语言材料。教师指导学生在理解的基础上熟读成诵。积累语言，了解多种语言表达方式，让

8、学生运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的情感，从而发展语言语文课堂加强朗读训练对提高教学质量起着非常重要的作用。总而言之，提高小学语文教学质量是教学工作者的追求和目标，同时它也对学生学好语文知识，提高语言文字的运用能力具有重要的指导作。正因为如此，今后在教学实践中,我们需要根据教学的实际情况，积极采取相应的策略，以进一步提高小学语文的教