浅议实现高中生物有效概念教学方法探究

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1、浅议实现高中生物有效概念教学方法探究对于任何学科的学习来说，掌握其中的学科概念和基本的基础知识是非常重要的•为此，针对高中生物教学来说，在教学的过程中，教师必须落实有效的概念教学，让学生掌握好这些基本的概念才能进一步提高他们学以致用的能力.但近些年，生物的概念教学效果不佳，出现了很多的问题，针对这种形势，高中生物教师必须正视事实，并采取果断措施,提高生物概念教学的效率.一、简单处理，直译讲授生物学上的概念很多，对其具体分类的话也不太好区分，但是在实际的教学过程中，有很多的概念学生是可以通过字面意思直接获得解释的，对于这些比较直接的或者字译的

2、概念可以直接讲述•这种比较简单的概念一般都是按照它实际的特有含义来命名的，如染色体，按照字面的意思就可以理解为容易引起发色的物质或者被染了色的物质，这种粗略简单的直译法虽然可以了解染色体的大意，但是还不能做到知其然知其所以然，这时候就需要教师的引导，通过对字面意思的加工和内容填补，完整的阐述概念的含义.染色体就是细胞内具有遗传性质的物体，易被碱性染料染成深色，所以叫染色体.再比如说光合作用，按照直译的方法顾名思义就是在光之下的反应，然后教师就加工内容，引导学生，可以直接讲述光合作用就是光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，

3、经过光反应和暗反应，利用光合色素，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的生化过程.二、有效拆分，分化概念在生物学上，很多的概念包含的内容很多，并且概念字符数也很多，这对于学生的理解和记忆都是非常不利的，但是经过仔细研究和分析，我们发现，对于较复杂的概念，我们可以按照概念中包含的要素进行分解，对其概念精细解剖，化整体为部分，由部分到整体，把概念简单化、具体化,这样就极大的方便了对复杂概念的理解和掌握了.比如学习嫁接的概念的时候，我们就分析概念中的要素，其中嫁和接两个字就代表这这个概念的含义，嫁就是割舍的部分，接就是连接的部分，也就是说嫁接

4、的意思就是：一种用植物体上的芽或枝，接到另一种有根系的植物体上，使接在一起的两部分长成一个完整的新植物体的方法.三、结合生活，突出理解对于任何学科的学习来说，概念学习一般都有一定的难度系数，因为概念都是抽象化的理论概括•但是，生物教师必须明白知识是来自生活的，在生活中人们也随时随地都在利用者生物学上的概念，也就是说生物学上的概念来自于生活，但是又抽象的被人们总结和概括•这也告诉我们，实现有效的概念教学，生物学教师可以充分利用生活中的实例来实现概念教学的生活化讲授，强化学生的认知，进而提高概念教学的效率，使得抽象的概念具体的呈现在学生面前，提

5、高学生的领悟和理解能力•如在学习抗体的概念时，其实教师不用讲解很多的学生都已经明白了抗体的含义，在日常的生活中，学生在就医或者在医院听到医生讲解病情的时候，都会谈到这些已学习的概念，学生就会很轻松的理解抗体的概念，其实就是：机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白.四、与时俱进，关注热点有效的生物学概念教学不仅仅是课堂上的教学，还包括学生课外的知识学习•随着科技的发展，网络时代已经到来,并且互联网已经得到普及，很多的高中生都会在网上利用各种资源开展网上学习.21世纪，是个知识大爆炸的时代，学生的学习仅仅依靠

6、课堂的学习是远远不够的，学生必须学会从社会上学习，从网络上学习，这样才能适应社会的发展和变化，才能不会与社会脱节•随着人们对自然资源的过渡开采和对环境的严重破坏，现在已经出现了很多的新现象，这些都可能成为生物学上的新概念，学生通过对热点事件的了解和认知，就会大大的促进知识的积累，便于对新知识的认可和理解.如随着环境恶化出现的全球变暖及赤潮现象，这些也已经成为生物学上的概念，如果学生对这些热点问题比较关注的话，自然对这些概念也不会陌生，会很快的理解和掌握•其中赤潮就是：富营养化的海水，由于某些微小生物的急剧繁殖，导致海水变色，水质恶化，并使鱼

7、虾和贝类大量死亡的现象.五、构建图谱，形成框架生物学上的知识很多都是前后联系的，对于概念也是如此，每章每节的概念中，就可以形成一个图谱，如果学生在学习的过程中形成了一定的知识结构，那对于概念的理解和体会会更加深刻•这种生物学上的概念图谱就是一种关于生物学概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能有效呈现思考过程及知识的关联，有效地发挥知识迁移的作用，引导利用图式理论形成知识框架，引导学生进行意义建构•如以神经调节为基线的概念就有很多，例如：神经系统、神经调节、神经元、反射弧、中枢神经系统等，我们就可以构建图谱来实

8、现相关概念的教学，同时图谱概念教学还起到知识总结的作用.