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时间:2019-02-17
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1、浅议如何做好信息技术和初中数学课程整【摘要】随着新课程改革的不断深入,信息技术在教学中得到了广泛的应用,对课堂教学起到了事半功倍的效果。在近年的教学实践中,我对“信息技术与初中数学课程的整合”进行了有益地探索,下面谈一谈自己的点滴体会。【关键词】信息技术;初中数学;整合一、要正确理解信息技术的内涵首先,“信息技术与课程整合”是指在数学课程的教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型教学方式。不应把信息技术单纯地理解为用多媒体进行演示教学,凡是能扩展人的信息功能的技术,都是信息技术。通
2、过网络报刊广播、电视、电台等搜集相关材料都属于应用信息技术。其次,不能盲目应用信息技术。对于课堂教学,有一位数学教研员说过,“能用小黑板达到的,就不用多媒体,能用动手操作达到的就不用多媒体,教学手段不是为了摆花架子,真正的目的是为了提高教学效益。”再次,信息技术与课程整合的目标不仅是提高信息技术的应用水平,还包括提高师生的信息意识与能力,这是现代教育思想指导下对传统教学模式和学习方式的根本变革,改变了以教师为主的教学模式,学生成为了教学的主体。二、教师要努力加强信息技术与课堂教学内容的整合1•使信息技术成为学生预习数学教学内容的辅助工具学
3、生做好课前预习,有助于提高学生学习的效果。例如,我在讲授七年级“感受大数”一节中,提前给学生布置了预习任务,将学生分成了三个小组:环保调查小组、日常消费调查小组、科学知识调查小组,各组学生可通过网络、报刊、电视等等广泛地搜集资料或自命练习题。比如,环保小组的题目是:某市有50000名学生,如果每名学生每天中午都使用一次性的筷子,一双一次性的筷子要耗用木材约10立方厘米,请估算一下该校一年大约耗掉多少立方米的木材?还有的同学得到以下数据:我国目前森林的覆盖率不足百分之二十,一颗生长了二十年的大树,仅能制造出3000〜4000双筷子,我国每年
4、生产和丢弃的一次性筷子达450多亿双,大约要砍伐约2500棵大树。科学知识调查小组的题目是:神舟六号飞船连续航行3250000公里,成功返回祖国,怎样用科学计数法表示3250000呢?学生通过这些信息或练习,不仅达到了预习目的,节省了课堂学习时间,而且通过这些信息,既了解了我国的森林资源,增强了环保意识,又产生了学科学,爱科学,立志为国的热情,体现了应用信息技术的优越性。2•恰当运用CAI课件体现数学教学目标恰当利用CAI课件进行教学,能把枯燥的说教变成直观生动的演示,把抽象的概念形象化,使教学内容图文并茂,生、情、色俱全,从而引起学生的
5、兴趣和求知欲望。例如:我在八年级“平面直角坐标系”一节中,利用几何画板做了课件,在引入时设置了问题情境(小亮在繁星大道和中山路的交叉口向交警叔叔问路的情景)学生通过数形结合对坐标系中的有关概念有了很深的印象,突破了本节课概念教学的重点,收到了很好的教学效果。此外,在解题教学中,还能通过信息技术更有效的使学生领悟数学思想和方法,激发学生更积极地进行思维活动,培养他们自己发现问题、提出问题、探索问题、解决问题的能力。例如:我在八年级'‘四边形"一章的教学中,利用课件演示了特殊四边形的平移、翻折、旋转等变形,学生能带着浓厚的学习兴趣进行参与、思
6、考,不仅了解了特殊图形的内在联系,而且极大地开拓了思路。学生在多媒体教学中由传统的听讲、记笔记、做练习、做作业等更多地变为观察、实验、主动思考、发现解决问题,他们的活动丰富了,在学习中的主体地位突出了,学习的主动性和学习效果有了明显的提高。三、加强信息技术与数学课程的整合要努力转变学生的角色1.由"学数学”到“做数学”现代数学教育强调要进行“问题解决”,在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练,忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养;重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流;重视
7、对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维,结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了,导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明,没有多少实际用处。利用多媒体技术,学生可以参与到"做数学”的过程中来。比如,我在进行“七巧板”的教学活动中,让学生利用几何画板做出七巧板的模型,然后在计算机上进行拼接,学生通过不同的颜色,以及各式各样的图案,学习兴趣大大加强。2.学生从被动接受知识转化为自主学习和探究性学习的主人新课标指出,数学来源于生活,人人都要学有价值的数学。多媒体网络为我们提供了很多可用数学知识探求的数
8、学问题,使探究性学习在时间和空间上得以突破,学生可以通过新型的数学教学平台对生产生活实际进行观察,并设立自己的探究问题、步骤和方案,通过实际探究与课堂教学的整合,能真正达到预期的数学学习效果。
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