浅议如何在小学英语教学中体现素质教育

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1、浅议如何在小学英语教学中体现素质教育摘要：在几年的教学实践中，我努力学习，为更好的在课堂教学中体现素质教育，我从提高教师自身素质；提高课堂效率；培养学生的创新能力；课堂教学要面向全体学生，尊重、理解、宽容每一个学生；热爱祖国文化，尊重他国文化,培养文化素质等五个方面进行了尝试，取得了很好的效果。关键词：英语教学素质教育教师素质课堂效率当前，我国基础教育正由”应试教育”向”素质教育”转轨，这一根本性的转变是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行的一场深刻的革命。素质教育的内涵是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实

2、践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。小学生英语学习正处于启蒙和入门的阶段，教师的自身素质，教材内容的生活化和多面性，教学方式的活动性等都会影响素质教育的效果。那么，在课堂教学中如何才能体现素质教育思想呢？一、提高教师自身素质素质教育强调和突出教学过程是一个师生交往、平等参与、相互促进、共同提高的互动过程。实施素质教育，不仅要改变陈腐守旧的观念，而且教师也要有些改变。首先，教师应有能正确判断和理解自己角色的新定位。教师已不再是教学过程的控制者和支配者，应该是学习的组织者、引导者和合作者。其次，教师应主动留给学生发挥内在潜力的空

3、间,改变传统教学中老师主动传授和学生被动接受的关系。最后，教师应该有确立民主平等的新型师生关系的意识。通过师生在知识、情感、人格、道德、灵魂、精神等各方面广泛、深入的交流，构建融洽、和谐的学习氛围，最终培养和促进学生朝多方面发展兴趣。二、更新观念，充分提高课堂效率（一）树立符合素质教育精神的英语教育观。实施素质教育，培养创新能力与创新精神的人才，更新教育质量关是首要任务。这就要求我们的教学从机械的决定性教学转向互动的交往性教学，从单一的认知性教学转向多维的体验性教学，从注重学生的外在变化转向注重学生的内在发展，从强调学生学习的结果转向强调学习的过程，从重知识的接受性转向重综合能力的探究

4、性。（二）创设语言情境，培养交际能力。改革课堂教学，创设交际条件，使课堂教学交际化是英语课堂教育素质化的核心。因此，教师设计尽量真实的语言环境，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，提高他们使用英语的能力是极其重要的。所以，在教学过程中，我尽量利用表情、动作，并借助图片、实物等手段创设出丰富多彩的语言环境让学生来理解、感知。（三）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是一切的动力。因此，开展素质教育，就要培养学生的学习兴趣。我认为，要培养学生的兴趣，应从如下几方面考虑：1、重视感情投资，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息以创造轻松、

5、愉快、和谐的课堂气氛。2、不吝惜对他们言行的赞美，让他们在”Verygood”、”Ibelieveyoucan"、"Nevermind,tryagain"、Thankyou"等宽容语和赞扬声中树立学好英语的信心。3、通过运用录音、投影、幻灯、录像等电教媒体、编排游戏和情景表演等多元化的教学形式来增强和保持学习兴趣。三、培养学生的创新能力培养创新型人才才是素质教育的终极目标。教师在教育教学中该怎样培养创新型人才呢？我在以下几个方面做了尝试。（一）开发和弘扬个性来激发创新能力。教师要把学生作为认识的主体、发展的主体，给潜能不同的学生提供不同的展示创新思维和创新能力的环境。尊重学生的独立人格

6、，培养学生的求异思维能力，让学生思维的多样性、批判性、独立性、创新性得以发挥，才能激发学生的创新能力。（二）引导学生质疑和解疑来培养学生的创新能力。在教学中，要随时随地的引导学生积极思考、提出问题，有意训练学生发现问题的能力。（三）倡导合作探究的学习方式来提高学生的创新能力。我在教学中经常采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短，共同提高发展的目的。四、课堂教学面向全体学生，尊重、理解、宽容每一个学生在教学中要注重对每个学生的培养，以及学生各方面素质的培养。然而，每个学生都有其个性特点，这就要求我们教师因材施教，调动每一个学生的积极性、主动性

7、，开发其潜能；特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践机会，要善待他们的错误，保护他们的自尊心和积极性，对他们提出适度、合理的要求。五、热爱祖国文化，尊重他国文化，培养文化素质语言和文化是密不可分的。教学中，我努力把语言形式与语境、文化一起教。在教"Whereareyoufrom?I'mfromChina"这个句子时，、我要求学生自豪、大声的说出China这个词，并将我们国家的悠久历史和灿烂文化介绍给学生，培养他们的爱