浅议农村初中英语教学现状和质量提高策略

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1、浅议农村初中英语教学现状和质量提高策摘要：农村初中英语教学设施相对落后，师资力量薄弱，学生家长不重视英语，等等，导致学生不爱学英语，英语教学质量差。因此，如何提高农村中学的英语教学质量是英语教师在工作中需要重点探索的问题。关键词：农村；英语教学；现状；策略中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)36-0139-02“我是中国人，何必学外文；学好数理化，走遍天下都不怕。”这是上世纪七八十年代农村广泛流传的思想。而今,随着文化、商业等诸多领域国际间的交流合作日益增多，随之而来的是信息国际化、商品国际化、知识文化国际化等。在这样的形势下，懂一些外

2、语，尤其是英语就成了生活、工作必备的技能之一。当前，虽说中国人不学外文的年代已一去不复返了，可在农村对学英语的重视程度还很不够，这给农村学校的英语教学带来了很多挑战。一、农村英语教学的现状1.留守儿童多，家庭教育缺失。农村中学学生有百分之七十左右都是留守儿童，父母长年在外打工，家里是爷爷、奶奶、外公、外婆、甚至是亲戚监护。这些监护人连生活上的照顾都不够周全，更不用谈对学习上的指导、督促了。何况，在他们看来，英语远离他们的生活。所以，农村英语教学要想得到家长的引导和配合显然是不可能的，只有全靠学校这块阵地了。2•农村学生小学英语基础没打好。农村小学英语师资缺乏，很多学校都没有专职的

3、英语教师，英语课被当作副课由懂得几句英语的其他学科教师附带着教。这样，很多时候，英语课就被其他学科取代。因此，一学期下来，英语的教学任务根本没完成，还有少数偏远学校由于师资缺乏，加上领导重视程度不够，英语课形同虚设，很多学生到了初中，英语基础一片空白，就连二十六个字母都没弄清。这样，到了初中之后，一旦不能跟上其他学生的步伐，就失去了兴趣、信心。3.教学硬件缺乏，课堂改革滞后。随着课改的不断深入,传统的教学模式已难以完成教学任务。新教材内容多，蕴涵着丰富的中西文化，内容又城市化。农村学生知识面狭窄，没有相应的教学设备，不能拓宽学生的知识面，不能开阔学生视野。仅凭一本书、一支粉笔、一

4、台收录机，难以实现英语课堂要求的大容量、高效率要求。传统、单一的教学模式也让英语课堂枯燥、乏味，让学生越学越没有兴趣。4.初中升高中的选拔考试制度让英语教学趋于应试教育，没有真正提高学生运用英语的能力。为了应付考试，英语教师在教学过程中偏重课本知识且语法讲得多，实际交际少，让英语课堂变成“灌输式”、'‘填鸭式”的模式。有的教师甚至加班加点，让学生死记硬背，或给学生布置大量的书面作业题和试卷。久而久之，学生就有了厌倦情绪，失去了积极性。二、提高英语教学效率的策略1•培养学生的学习兴趣特长，充分调动学生学习的积极性。(1)采用“寓教于乐”的教学法。七年级新生入学后,笔者将培养学生学英

5、语的兴趣当作教学的重点。初学英语时，笔者给每个学生取英文名字，并指导他们制作自己的英文姓名卡片，要求他们上英语课时，端正地摆放在课桌上。课堂上提问都用学生的英文名，学生之间的对话交流也都用英文名。这样，每个学生都有了一个新名字，也似乎让自己转换成了一个新角色，因此，学生情绪高涨，兴趣倍增，课堂也自然而然地进入了一种良好的英语学习氛围。(2)发挥学生特长，让学生自己动手制作简单的教具。这样，在教学过程中，学生格外珍惜自己的劳动成果，都能积极参与到学习活动中。比如，七年级开学初，复习二十六个字母，笔者让学生制作字母卡片，并用彩笔涂成不同颜色,有美术专长的学生都抢着完成这一任务。这些卡

6、片不仅能帮助学生熟练地认读字母，还在学习后面的句型：“What'sthis/that?”"Whatcolorisit?”中发挥了作用。在教学map,jacket,cup,pen,ruler等单词时，也让学生帮助制作实物卡片，学生很轻松地记下了单词，并能针对实物操练、掌握句型。在教学名词复数时，笔者也让学生制作卡片，卡片上画上不同数量的物品，如三个苹果、四根香蕉等。此外，在谈论物品价格、数量，学习"Howmuchis/are?""Howmany•••doyouwan?"等知识时，都可以让学生制作卡片，标上不同的价格，然后在课堂上使用,这些都能让学生轻松、愉快地接受知识，收到事半功倍

7、的效果。(1)采用游戏、竞赛等方式激发学生的学习热情。比如，七年级学生有了一定的词汇量后，为了复习单词，笔者经常让他们做“单词接龙”的游戏。给出一个单词，如“map”让学生用map的最后一个字母"P"开头写出下一个单词。这样，在规定的时间内看谁写出的单词多。还有，在教学"Isitapen?"这样的句型时，将一些物品放进袋子里，让学生用手摸，并猜测物品。在学生完成学习任务时,经常采用小组竞赛、个人竞赛等方式，并对优胜者给予奖励,这些做法都能提高学生的学习积极性。2•关爱学生，多与学