浅议计算机应用专业教学措施

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1、浅议计算机应用专业教学措施摘要：随着改革开放的深入发展，各行各业都呈现出繁荣发展的景象，IT产业的高速发展，对IT专业人才的培养提出了更高的要求。在高校中开展计算机应用专业，目的是为企业提供具有较强理论知识和实践操作能力的应用型人才。高校应当充分认识到计算机应用专业的培养目标，积极探索多种形式的教学模式，选择可行性高的教学方法，有针对性地培养出更多高技术能力的人才。本文主要针对计算机应用专业教学措施的相关问题进行阐述。关键词：计算机应用；教学；措施随着信息技术的迅猛发展，计算机已经深入到各行各业中，计算机应用专业的培养重点在应用二字上，教师在教学过程中应当重视理论教学的实用性，更加突出技

2、能训练，优化教学内容。在计算机应用专业教学中，教师要转变传统的教师教、学生学的模式，真正做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，从学生的兴趣和爱好出发，建立更加高效率的教学模式，为企业培养出更多优秀的IT人才。一、计算机应用专业理论教学体系构建计算机应用专业理论教学体系的构建，应当充分建立在学校培养方向和培养目标的基础上，重视理论教学体系的实用性，专业课程的安排应当符合培养目标，突出其实用性和合理性。在构建理论教学体系的过程中，要始终以主干课程为重点，通过提高教学质量和改进教学水平的方式，逐步完善主干课程的标准化，通过一些选修课程的开设，拓宽学生的知识面，为学生的未来就业奠定良好的基础

3、。1•教学内容计算机应用专业课程体系的构建，要充分体现出以能力为主线的特点，对学生能力的培养是高校计算机应用专业教学的重要目标之一。开设的专业课要与学生未来就业岗位紧密联系，同时增加与资格认证相结合的课程，使学生毕业后具备基本的入职资格，更加贴近企业对人才的需求。计算机应用专业教学内容要减少理论学时，增加实践课程，突出对学生实际操作能力的培养。目前我国高校计算机应用专业课程大多都采用了多媒体教学，完善了网络平台，增建了试题库，通过不断改进教学实践条件，为学生创造了良好的实际操作环境。2.课程体系的建立原则目前计算机应用专业教学课程体系的建立已经由传统的以学科为主转变为以岗位需求为主的教学

4、模式，更加注重对学生能力的培养。建立课程体系时应当遵循以下几个原则：首先，课程内容要符合实用性原则，内容的设置要与就业岗位、社会需求密切联系，这是学校培养应用型人才的必然要求；其次，专业课的设置要符合就业导向原则，学校应当在就业导向的指导下，结合未来职业岗位对知识水平和技能结构的要求，确保课程的实用性；再次，计算机专业课要始终追随最新技术，与科技发展的步伐相一致，遵循先进性原则；最后，课程体系的构建要符合目标性原则，以专业培养目标为前提构建课程体系，以确保每门课程都对应相应的培养目标，进一步完善课程体系，使之更有针对性地培养计算机应用型人才。二、计算机应用专业的教学措施1•提高教师综合素

5、质教师是学生学习的引领者，在教学过程中，教师要不断更新专业知识，对课程体系和培养目标进行深入的了解，在不断学习的过程中，掌握计算机新技术。教师可以通过阅读计算机杂志、网络以及培训等方式来扩展自身的知识面。教师要始终保持对教育工作的热情，树立良好的师德，做好学生的榜样。此外，教师应当转变教学理念，在教学中真正做到以学生为主，培养学生的实践能力和创新能力，不能仅局限于对学生理论知识的教育，还要重视发散学生的思维，使之通过某一知识点的学习，能够给自觉地归纳知识点，整合并分析知识体系，熟练地将理论知识应用的实际操作中。2•问题驱动与案例教学法在计算机应用专业教学中，教师在上课前可以先提出一个问题

6、，由问题来引出教学内容，让学生在教室的讲授过程中主动地进入到问题情境中，自觉地思考问题，进而解决问题。教师选择的问题应当具有实用性，与现实紧密联系，这样能够将理论知识与实际操作有效地结合在一起，培养学生的主观能动性，进而提高教学效果。问题驱动法适用于《网络基础》这种理论知识较多、实践内容比较少的课程。案例教学法是指在教学过程中，教师先对教材中的原理进行分析讲解，再将这些基本原理运用到事先准备好的典型案例中，通过案例的讲解来深化学生对理论的认知，增加了理论课的趣味性，同时也提高了学生分析并解决问题的能力。这种方法适用于《多媒体技术》等属于软件操作类型的课程。3.加强实践教学计算机应用专业课

7、程的重点在于培养学生的应用能力，因此学校可以根据专业特点，设置相应活动，例如让学生在假期参加企业实训，帮助企业完成一定的任务。鼓励学生成立社会，例如计算机协会、计算机服务公司以及网络协会等,让学生真正接触社会，接触更多的计算机人才，开拓视野，增加见识，在社会活动的参与过程中，提高学生的组织能力和人际交往能力。此外，学校在开发软件时应当选择一些优秀的学生来参与到软件的开发中，让学生在课题组中展示自己的能力，提高学生的实际操作能力。学校