浅议高中英语教学中如何培养学生积极情绪

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1、浅议高中英语教学中如何培养学生积极情绪摘要：新课程标准明确指出，要把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中。在英语教学中，只有注入浓厚的情感，才能打动学生心灵，激发学生学习的兴趣和积极性，调动学生学习的主动性。为此，在整个教学过程中教师要积极改善教学，在师生互动的浓浓情感氛围中，提高教学效果。本文主要从以下三个方面阐述教学实践中如何培养学生的积极情绪：激发学习情趣，让学生带着积极的情绪开展新知的学习；打造人文课堂，让学生在学习过程中保持积极的情绪；尊重个性发展，让学生在创造与成功的喜悅中强化积极的情绪。关键词：高中英语教学积极情绪高中是学生英语学习的重要阶段，如何使学生带

2、着积极的情绪学习是这一阶段的首要任务。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的积极情绪，激励学生不断处于最佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为此，教师要不断地学习，更新教学理念，采用灵活多样的教学方法，引领学生在高中学习的道路上稳健且快速地走好每一步。、激发学习情趣，让学生带着积极的情绪开展新知的学习英语教学的成功与否很大程度上取决于学生心理方面的因素，即学生学习英语情感、态度方面的原因。西方教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生被一种不可抵抗的吸引力诱惑着学习。”这首先表现于学生喜欢或不喜欢教师和教师的英语课。突

3、破并建立了这种人最为本性的感情或情感，就能引导学生产生倾向于英语学科和英语学习，从而使他们形成比较稳定的情感态度，愿意投入到积极的学习活动中，并逐步表现出学英语的信心和信念。对于刚刚入学的高一新生而言，高中英语相对初中英语的跨越让他们一时无所适从，如词汇量更大，阅读篇幅更长，对于写作的要求提高，语法知识更加系统化，各种知识背景及英美文化知识背景的需求更高等。新的学习特点及竞争环境很容易让学生盲目怀疑自己。此时，英语教师最需要做的是放慢步子，尽可能快速地了解学情，做好初高中英语学习的衔接，保护好学生的自尊心和自信心。我往往用一周左右的时间带领学生平稳过渡。在这期间，我和学生

4、一起分析教材结构，浏览教材内容，探讨如何高效背单词，如何进行阅读鉴赏与积累，如何迅速适应高中学习特点。其间穿插学生的FreeTaiko磨刀不误砍柴工，不知不觉间，学生已经顺利踏上了高中英语学习的道路，他们扬着笑脸，摩拳擦掌,对未来的学习充满好奇，充满渴望。学习是一个系统工程，是一个不断由浅入深、由易到难的逐渐深入的过程。随着学生的学习逐渐深化，内容也越来越难。有些学生在经历过渴望、奋斗、挣扎过后有放弃的迹象。作为教师，我随时捕捉每个学生的点滴信息，及时疏导。平日里，我注意搜集生活实例鼓舞学生的斗志。比如李克强总理常年坚持阅读英文书刊，收看英语频道，熟练地用英语与各国领导人

5、轻松交谈、自然交流，这不仅使他在外交舞台上挥洒自如，更形成了开放广博的国际视野；李总理答中外记者问现场同声传译孙宁是80后优秀高材生，在为李克强总理做翻译的时候，操着一口标准的英式英语，语速平缓，口齿清晰，翻译准确，17岁就能审校英语书并立志为中国的外交事业做贡献；杨宪益、许国璋、钱钟书等英语名家个个海量阅读，这为他们成功的英语学习及事业奠定了基础。许国璋曾指出：“学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础，光学几句干巴巴的英文不行。”学生不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了

6、语言。随着学校国际化步伐的加快，越来越多的国际交流活动让学生感到英语就在身边，英语就是生活。他们逐渐明白，英语不只是高考科目，更是未来世界生存的必备技能。具备了更广阔的视野，更强有力的支撑，学生就不会被眼前的困难吓倒。挫折、困难是学习中很自然的一部分，我们要用积极的心态面对问题，努力寻求对策，依然带着灿烂的笑容走在成长的路上。二、打造人文课堂，让学生在学习过程中保持积极的情绪“感动自己，温暖别人”是歌唱家的舞台追求。其实，这又何尝不是英语教师的讲台追求呢？英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，更是一种温馨的情感交流、智能的开发和社会性交往能力的早期培养。作为教师

7、，我经常回到教育的原点一一生命，去思考我的教育教学。年复一年，日复一日，我是否在小心呵护学生心灵的自由，又是否在悉心保护他们生命的原生态？作为英语教师，我需要教给学生语言点，还是语言？教学实际中，如果教学内容都与生活无关，就满足不了学生的情感需要，学生也就不会积极地参与。这样的教学效率非常低下。因此，我们的教学必须紧贴学生生活实际，英语教师就是文本和学生之间的桥梁，英语课堂就是和学生进行生命对话的课堂。在学习新人教版模块4第3单元ATasteofEnglishHumor时，上课前我们师生共同阅读本单元文章和其他版本教材本话题的