浅谈中职美术设计专业coreldraw课程教学中的几点思考

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1、浅谈中职美术设计专业CORELDRAW课程教学中的几点思考徐薇薇/武汉市供销商业学校【摘要】在中职学校美术设计专业里，Coreldraw课程一直作为专业核心技能课程，在实际授课之中，如果一味的只教会学生对基木软件的使用，教师在实际授课时，仅仅只是死板地使用实例，往往得不到良好教学效果，并且会使得学生无法在实际中灵活运用这门软件，那么如何才能更好达到教学效果？木文就Coreldraw课程教学中实际出现的问题提出了几点思考。【关键词】案例教学法；无缝对接；情景模拟从教十年来，随着教学经验的逐渐累积，我发现中职美术设计专业学生在Coreldraw这门课程的学习过程中，普遍存在着几个方面

2、的问题：首先是在学牛刚接触Coreldraw门软件时，会觉得它非常难，对于基木工具的掌握常常是丢三落四，找不到工具的位置，这会在很大程度上影响学生的学习积极性，不愿自主学习。其次是学习过程中，教师如果经常采用理论加简单实例的教学方法。就会造成学生被动接受知识，只是一味机械式的记忆，使学习钻进了死胡同，其结果就是只掌握了少数几个实例，却无法活学活用，遇到实际问题还是无法解决。再次是很多教师比较缺乏广告设计类公司实践工作经验，所教授的内容不太实用,并且中职学生由于年龄不大，缺乏学习主动性，课下不会去主动搜集国内外优秀Coreldraw专家的经典案例与技巧。综上所述,我认为要解决现阶段

3、Coreldraw教学过程中普遍存在的问题，要从以下几个方面入手：一、层层深入，调动学生积极性，帮助他们学习在中职美术设计专业课程设置中，Coreldraw课程一直是作为专业核心技能课程的地位，除此之外还会有PHOTOSHOP、FLASH>Al、CAD等软件课程学习，这些课程相对于Coreldraw课程更为复杂和难掌握，那么在课程设置中，就应该把Coreldraw课程放在一年级下学期，在今后的学习中，层层深入，学生才能较好掌握这些软件的使用。其次在Coreldraw课程授课时，应以基本工具为基础，教师要精心组织和设计教学内容，不能一味简单介绍单个工具的使用方法，而应该将基本工具的

4、使用与一个个小实例相结合，只有通过有步骤地安排实例教学，将基本工具的使用循序渐进地讲解，学生经常重复地使用常用工具，就会对工具由陌生到熟练掌握，最后通过课程设计，达到综合运用的目的。同时学生对这门课程的积极性也会大大提高，学习兴趣明显增强，学习效果显著。二、通过案例教学，培养学生实际运用能力在实际教学中，当学生已基本掌握了常用工具的使用，就完全可以使用案例教学法进行课堂教学，并鼓励学员独立思考。传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏

5、味变得生动活泼，而且案例教学的稍后阶段。每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。这种教学方法非常适用于软件课程教学，并口通过最后经验的交流，会使得学生对于这门软件课程学习印象深刻，牢固掌握所学知识，并且学习上积极进取、刻苦学习。在实际授课吋，教师可以直接将找到的广告公司案例设计资料发给学生,让学生以分组的形式阅读案例设计材料，查阅指定的工具书籍资料和读物，并积极地思索、讨论、修改，并最终完成形成案例的解决设计方案。例如在学生已初步了解了贝塞尔曲线及形状工具编辑节点吋，但还不是很熟练的情况下，我设计了完成广告公司插画的案例来进行教学，按组分发给学生插画设计作品，要求他们必须按要求设

6、计绘制出来。学生刚拿到插画案例吋一个个都傻了眼，连声喊难，就连这门科目的课代表也抱怨不会做。于是我让学生先不慌制作，首先分组讨论，大家各抒己见，运用之前所学知识再加上查阅课本及参考书，逐渐分析出插画中的哪些效果是运用Coreldraw的哪些工具制作出来的，接下来我再鼓励他们动手实操设计，当然，在实际操作中，他们也会遇到一些新的问题，有个组的学生不会调节节点的一侧，这吋我会积极的引导他们，指出如果只调节节点一侧，那么单击这个节点就能解决，还有个组的学生在插画填色吋不使用智能填充工具，总是重复地找寻已填充过的色彩，我就马上指出在这种情况下应首先考虑智能填充工具，学生在我适吋的指导下恍

7、然大悟，不但掌握了综合工具的使用，并且印象深刻，我深深的感到，学生在这一过程中，既熟悉了所有工具的个体功能，又在整体上了解了各工具在实际创作中的作用。这比我一味枯燥的讲授单个工具的使用课堂效果要好的多。三、学校应重视并加强教师下企业实践学习机会在教学中我还发现，中职学校很多教师比较缺乏下企业实践工作经验,这就会直接导致所教授的内容不太实用，学生在课堂上学的再好，但到企业实习工作时还需要再培训。因此要想做到企业和学校真正的“无缝对接”，中职教育要真正提高专业课教师技能性和实践性教学