浅论小学数学教学中如何转化学困生

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1、浅论小学数学教学中如何转化学困生摘要：每一个班级中，都有'‘学困生”的存在，要关注这一弱势群体，就要求教师在数学教学中，注意分析学生学困的形成原因，制定相应的转化措施，以提高其学习成绩。关键词：小学数学学困生转化由于小学数学教学内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少,学困生在逐渐增多。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。所谓的学困生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业不能很好地完成,考试经常挂

2、红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对学困生的转化是问题的关键。一、学困生形成的主要原因1.心理障碍首先，由于学困生常受到家长及老师的批评，体会了很多失败的情绪，很容易产生自卑心理，越来越缺乏学习的信心。其次，很多学困生在数学学习中存在随意性，对数学的学习只是一时新鲜，一旦遇到数学难题就丧失了学习兴趣，缺乏准确的学习动机。另外，由于一些学生缺乏自信心，很多其他学科的学习也处于落后地位，会认为是自己的智力问题，什么都学不好，对学习数学更是产生了退缩心理。2•上课不能认真听讲学生上课思想开小差，或对老师的提问无动于衷，即使被提问，也是

3、支吾搪塞；或者不肯动脑筋，对老师讲解的新知识，只做初步了解，缺乏思考，缺乏学习的动力，只是应付了事。有的学生对老师有成见，进而转化成对学习有成见,从不回答老师提出的任何问题，导致成绩一落千丈。3.对老师布置的作业马虎应付对于自己不能解决的问题，有的学生抄袭了事，隐瞒家长，应付老师。对老师布置的复习题从不复习，不懂得知识点的运用，不能灵活地运用所学知识。尤其是随着网络技术的发展，学生们可以快速地进行知识的学习，但同样也使得学科的抄袭更加方便。在数学的学习过程中，教师布置的作业在网上往往都能找到答案，这使得一些学困生直接从网上抄答案，而不动脑筋进行思考，而这些在作业中却不能明显地反映

4、出来，使得学困生的行为更为隐蔽。长此以往，必然不利于学生们的健康成长。二、小学数学学困生的转化策略1.建立和谐融洽的师生关系爱是教育的基础，是师生沟通情感的桥梁。亲其师则信其道，教师要讲究教学民主，平等对待每一个学生，与学生成为朋友，学生对老师就会知无不言，言无不尽，学生就易于接受教师的意见和建议。我曾教过一个思想灵活的学困生，与班级同学能融洽相处、积极参加各种课外活动，但是对数学学习的兴趣低，不喜欢大量的公式计算，常常不能完成作业。但是我认为他是一个非常有潜力的学生，只是还没认识到数学学习的重要性，因此常常找该学生谈心，探讨他的爱好、表扬他的优点，学生对我没有了以往的畏惧感，开

5、始上课认真听讲，我也在课堂中有意将一些简单的问题留给他来回答，使他逐渐树立了学习数学的自信心，成绩也有所提高。2.发挥学生集体的力量我们常说'‘团结就是力量”。适当组织优秀学生对学困生进行帮助，形成融洽的学习氛围有利于学困生的转化。这样做可以督促学困生完成学习任务。每次布置要背的概念和公式，我都要求优等生和学困生互相背诵，这样就体现了平等的原则，促进了学困生的学习积极性。每天的作业批改后,我都会让优等生督促学困生改正，并要学困生说一说自己是怎样想的。在遇到困难时优等生就会及时帮忙，使学困生能顺利地改正好作业，保持了学困生学习数学的热情。3•养成良好的学习习惯老师应帮助学困生制定一

6、个学习目标，让学生以此目标作为努力的动力。老师根据每个学生的个体差异不同，制定出长期目标与短期目标，并经常验收目标完成情况，及时对不合理的地方进行修改。例如在实施目标过程中发现目标制定过高或者过低，就及时修正，以发挥学习目标的重要作用。在初始阶段，给学困生制定的目标不能太高，要让他们体会到完成目标的成功感。及时给他们鼓励与表扬，让他们养成为自己定目标的好习惯，让数学学习真正成为他们的内在需求。4•降低要求，减轻作业负担在布置作业时，教师要注意作业的阶梯性。对于数学作业，教师应注重以课本为主，不搞题海战术，题量适中即可,可以结合学生的学习能力把学生分成不同的层次。与此同时，教师要注

7、意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。用规律指导练习是提高质量、减轻作业负担的根本途径。在课堂上，很多教师为了完成教学任务，往往会忽视学困生的内在需求，大多数的表现机会都被好学生所占有。因此，教师应该把学习的过程还给这些知识接受较慢的学生，让他们吃透所学内容，完成学习任务；让他们自主学习，在学习过程中“动起来”，调动起他们原有的知识结构，在新的学习过程中实现自我构建。如在辅导“圆的周长”的时候，我让全体学生都来观察和动手，让他们每个人都有发言的机会和动手的机会，让每个学