浅论如何在英语教学优化中培养学生素质

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1、浅论如何在英语教学优化中培养学生素质英语作为一门中学生重要的基础学科，它的教学必然要适应当前教改发展趋势，由应试教育转移到素质教育的轨道上来。《新课程标准》也明确规定了英语教学的目的不仅仅是单纯传授知识，重要的是培养学生的学习能力，以提高他们的整体素质。一、创立和谐的课堂氛围和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的、有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。几十年的英语教学经验告诉我：作为一名英语教师，一踏进课堂，就要精力充沛，情绪饱满，

2、用自己的人格魅力和知识才能感染学生，引起他们积极参与课堂的激情，从而建立良好的师生关系，创立和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，促进学生的身心健康。二、创设愉悦的情景教学语言是交际工具，交际总在一定的情景中进行，交际离不开情景，同时也离不开语言。为此，我利用情景教学，为学生创设一种学习英语的氛围，将枯燥的、抽象内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情景之中，激发学生的学习兴趣，促进他们积极思维，使他们在思维过程中，提高观察、记忆、判断等的能力。创设情景可用多种方式方法：1.实物巧设情景。2.生活呈现情景。3.动作演示情景。4•语言描述情景。5.对话导入情景。6.音乐伴随情景。7.图画

3、烘托情景。8.对比再现情景。9.电教模拟情景。10.表演体会情景等等。在教学中，我根据不同的教材、不同的内容，适当地采用不同的方法，创设各种情景，使学生有身临其境之感，轻松愉快的学习英语。三、优化合理的教学方法在教学中充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，我在课堂教学中努力用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。根据《新课程标准》对英语教学的要求，我将教学内容按照英语知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出详细的课程计划安排。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，教师所

4、要进行英语教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。英语教学采用的教学方法也通常都是“五步教学法”即：复习、介绍、操练、练习、巩固。然而，在教学过程的每一个步骤当中，教师所使用的教学方法应根据学生的实际情况，同中求异，灵活多变。概括起来大致有以下几种：1•采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式。2.利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目。3•通过分排或分行、两人、小组等进行操练。4•通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力。5•充分利用“复习要点”、练习册

5、中的练习、口笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。我在教学中自始至终观察全班学生的反应，随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。四、注重知识的学用结合1•模拟生活语言源于生活，我们每个人都在不同的交际环境中扮演着不同的角色，因此现实生活是学习语言的最好环境。我在课堂教学中常让学生按课文内容来扮演店员、医生、翻译、外宾等不同角色来模拟生活。小小的教室有时变成商店、邮局、饭店、街道、工厂、农场，有时则变成公园、运动场或医院，学生惟妙惟肖地展示各种人物繁杂的社会活动和复杂的情感变化，使他们在不同的情景环境中学习英语和运用英语。为迎接2

6、008年奥运会的到来，我精心设计了一次迎“奥运”英语表演赛,学生们模拟“奥运”情景,模拟与外国运动员交谈的场面，表演者运用语言、姿体、表情等手段，表现出了中华民族所特有的文明和素养。这样，不仅能使学生学好英语，而且能使学生用好英语。2.深入生活为了鼓励学生能把课堂学到的知识大胆地应用到课后的现实生活中，促使他们尽可能多地讲英语，我设计了一些活动，把课堂教学活动延伸到课外的生活中去。我要求同学之间见面打招呼，借还一些学习用品尽量使用英语。每天课前安排两名学生用英语讲述自己亲身经历而又难忘的事情。组织第二课堂，举办“英语杂谈”，让学生边学边用，学生在“英语杂谈”里可以随意谈论他们想谈的任何

7、话题。这样做的目的是鼓励学生开口讲英语，尽管学生在交谈中会有语法错误、发音不准等现象，但长此以往学生用英语进行交际的能力得到明显提高。我国加入国际世贸组织以后，各种产品的英文介绍日趋增多，为适应新形势，我广泛收集资料，在学生中开展了“走进世贸”英语竞赛活动，其目的是培养学生运用课本知识去解决生活中实际问题的能力，收效甚大。