浅淡尝试教学法在高中信息技术中应用

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1、浅淡尝试教学法在高中信息技术中应用摘要：在课堂教学中，把学生的尝试放在重要的地位，留给学生充足的时间和空间去尝试，是提高信息技术课堂教学效果的一种切实可行的途径。根据邱学华老师的尝试教学法，结合信息技术课的特点，在教学实践中设计出了适合本学科的“尝试教学”模式。教师与学生的活动应围绕着任务的尝试展开，教师的关键是“导”，尽可能地创造一个良好的合作、互动、民主、开放的学习情境，确保学生的主体地位。学生的关键是进行不断的“尝试”，充分发挥自身的主体作用。关键词：尝试教学法；有效任务；教学平台；落实评价本人将结合'‘中秋月夜寄相思Flash的补间动画”一课谈谈如何在高中信息技术课堂上运用

2、“尝试教学法”。一、"尝试教学法”简析尝试教学法是20世纪80年代初由邱学华老师首先提出并付诸应用的。根据邱学华老师的尝试教学法，结合信息技术课的特点，于教学实践中设计出了适合本学科的“尝试教学”模式。教师和学生在教学活动中都有各自的操作程序。教师与学生的活动围绕着任务的尝试展开。教师的关键是“导”，教师应将自己定位于学生学习的伙伴、学习活动的组织者，通过“铺路一架桥一指路”，尽可能地创造一个良好的合作、互动、民主、开放的学习情境，确保学生的主体地位。学生的关键是进行不断的"尝试”，通过“初试一再试一三试”，在“初试”中摸索任务的解决方法，在"再试”中巩固知识，在“三试”中体验知识

3、的运用，充分发挥主体作用。二、“尝试教学”模式在信息技术课中的运用（一）有效任务的提出，是保证尝试成功的核心1•任务要系统有度尝试的任务要依据教学目标设计，设计的任务所涵盖的知识应具有紧密的联系，适宜学生现有的知识水平和能力，让学生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，也要有利于学生形成系统的知识和解决问题能力的提高。女口，我以“中秋月夜寄相思”为主题，提供半成品作品，即提供场景设计、主要元件等，紧紧围绕教学目标设计任务。基础任务：月亮的升起一升起的速度变化；巩固任务：诗词从淡到明的慢慢出现f逐句从淡到明出现；挑战任务：让月亮与诗词的动画完美结合，使动画更具有诗意。这样的任务不仅紧扣教

4、学目标，而且将单一的各种操作融合到主题中，更便于学生理解操作的意义。2•任务要具有开放性设计的任务要给学生留白，给学生充分创造和发展的空间，并使学生能举一反三，触类旁通，思维得到发展。（二）充分发挥学生的主体作用，是保证尝试成功的基1•创设尝试情境，使学生乐于尝试首先要解决学生愿意尝试、乐于尝试的问题。良好的尝试情境，是激发学生学习兴趣、学习自主化，培养创新意识,形成创造能力的物质保证。2•巧设教学平台，使学生敢于尝试由于学生自身素质的差异，自学能力强、基础好的学生经过知识准备的“铺路"能够尝试完成任务。而多数同学虽然积极性很高，但尚需辅助指导，教学平台则为学生架设了解决任务的桥梁

5、。因此，我在自制的教学平台上开辟了“在线讲坛”单元，使用“超级捕快”软件录制了几段视频（①关键帧及关键帧的属性；②图层的添加与更名；③实例的属性），视频内容紧扣学生尝试任务的需要，但又不同于任务的演示，学生观看视频后需总结操作的步骤，然后尝试完成基础任务：月亮的升起，从而将知识点转化为自己的知识并加以运用。3•鼓励小组合作，使多数学生体验、尝试成功在课堂教学中，学生身处集体之中，学生的尝试活动不是个体孤立的尝试，而是在集体影响下的尝试。在尝试活动中，学生之间能够产生互补作用。因为学生存在个体差异，尝试能力也会有差异，所以要通过发挥学生之间的碰撞，合作交流，产生互补作用，尽可能使大多

6、数学生的尝试取得成功。（三）教师指导作用的发挥，是保证尝试成功的关键学生的尝试不是盲目的，而是在教师的指导下有目的地、有步骤地尝试。教师不但要在学生的尝试中进行指导，而且要在学生的尝试前和尝试后，都进行认真指导。只有充分发挥教师的主导作用，才有可能使学生的尝试取得成功。例如，学生在尝试基础练习"月亮的升起动画”后，初次品尝到了成功，跃跃欲试，我马上提出两个问题：①请大家观察第一关键帧的属性，除了设置“补间”外，还可以设置哪些？②月亮元件实例的属性可以设置哪些？这两个任务都是围绕着属性窗口展开的，学生在老师的引导下很快发现通过关键帧的属性可以设置缓动，能使月亮升起的速度发生变化。而实

7、例的属性可以设置不透明度，产生淡入的效果。虽然知识难度提高，但在教师的引导下，学生依然乐于尝试，并能尝试成功。由此可见，充分发挥教师的指导作用，是保证尝试成功的关键。（四）落实评价，是检验尝试是否成功的重要依据1•即时评价，调动尝试的热情能否把握课堂即时评价的时机是教师能否实施有效评价的关键。评价时机适时到位，才能真正起到激励和导向作用。信息技术课操作性很强，问题解决的途径不止一条，如果学生在尝试过程中找到了另外的方法，教师能对学生予以肯定，并鼓励其勤于思考，勇于探究