尝试教学法在信息技术课中探索和应用

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1、尝试教学法在信息技术课中探索和应用摘要：尝试教学法是以学生为主体，让学生不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学生自身发展需要的学习理念。在教与学的过程中，要让学生大胆地尝试，在教师的不断引导中让学生积极参与，在“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的原则下，努力让学生自我解决，尝试成功。关键词：尝试；讲解；练习一、提出尝试任务信息技术课中尝试题的设计要有一定的针对性、启发性和趣味性，要针对要学的新知识而提出，激发学生的学习兴趣和主动性，当然还要与课本中的例题相仿，同类型、同结构，这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题操作。信息技术课中的尝试练习一定要给学生足够的空间

2、，因为信息技术课的操作性主要以学生操作为主，所以可以大胆地放手让学生操作，而且在操作过程中可谓"条条大路通罗马”，方法很多，再加上中学生的思维敏捷，探索精神也很强，所以，在这一环节可以让学生有个自己的空间去探索。当然，该环节的实施可根据教学内容的特征而定，若是遇到太难的，或学生根本没办法做的新内容，则可略过此环节，而直接进行第三步。简单易做的内容，学生通过自己思考探索出来的结果，都表现得跃跃欲试，那么，就让他们先动手尝试做做，或演示出他们的结果或做法，错的也没关系，鼓励更多学生参与，因为无论是对是错，学生能积极去思考、去尝试，这说明他们都在参与，发挥了学生的主体作用。有时有点难度的

3、内容，同样可以让学生先尝试练习，让他们遇到困难，便触发他们的求知欲，同时也让学生明白问题的存在性及存在什么样的问题。二、尝试自学教材初中信息技术课中的自学课本是重要又必要的一个环节。信息技术可谓飞速发展，一个个软件跃跃而出，又像流星般一闪而过。所以，在信息技术教学过程中，教学目的更应该是教学生"会学”，而不是教学生"学会”。况且初中生还处于学习的初级阶段，在学习过程中一定要养成良好的学习习惯，并逐步形成一定的自学能力，这样才能适应快速发展的社会需要。因此，我们在日常教学过程中应该培养学生的自学能力。那么如何培养呢？常言道：书能使人变得更聪明，知识更渊博。其道理主要是看书时能从书本中

4、学到很多新知识或能够开阔视野，增长见识。而学生是学习者，又怎么能不看书学习呢？三、教师分析讲解在学生想解决问题又不能解决还差一点的时候，教师讲解突出重点、难点、关键和易错点及反例，以此来引导学生,使学生获取深刻、全面的知识。因为经过前面几个环节后，学生基本上会做操作，但并不等于就掌握了知识，还必须让他们的知识结构系统化，理解知识的内在联系。也就是说，教师必须要讲，但要把握精、简、全这个度。所以，这也是尝试教学法中关键的一个环节。要重点讲解教材关键的地方，针对性地讲解学生感到困难的地方或容易出错的地方。四、学生操作练习操作实习也是强化练习，让学生对以上解决的问题进行规范练习，使学生在

5、练习中加深理解，形成思维，并在理解的基础上，使知识达到提炼升华。所以，这一环节题要够多、够针对性，还要由浅到深，循序渐进。这也是信息技术教学中的特点，一定要以学生操作实习为主。教师在课前应该先设计较多有针对性的题材来激发学生的积极性，使他们感受到自己突破了一个又一个难关。五、学生引申尝试根据信息技术的特征：发展速度快，日新月异，而软件越来越倾向'‘傻瓜化”，大同小异。所以，在教学中我们要注重培养学生学会方法，掌握其特点及规律。例如，在函数教学中，以SUM求和、MAX求最大值函数为例，教学生如何去看提示认识函数及如何看提示进行设置相关的项目，而类似的AVERAGE求平均、MIN求最小

6、值函数就留给学生进行引申尝试。实践证明，这样做效果非常好。因为学生喜欢这样的学习方法，而且根据这个方法既可突破难关，又不会出错,更重要的是感受超越自我、突破难关的成功喜悦。通过日常的引申尝试，学生的操作应用能力无形中会得到很大提高。所以，引申尝试是一节课的提高篇。六、课堂总结巩固学习心得实际是课堂小结，只是让学生来实现，让学生写出本节课的收获、感受、体会或遇到的困难等。因为学生通过努力取得了新的突破，心情非常愉快，或者在练习中自己遇到什么困难等等，他们都会希望能够将自己此时的心情传达出来。所以，在作业中，我经常设置一个“留言板"或“师生问答”等，以构建一个师生情感交流的平台。这样，

7、师生能够共同了解，相互鼓励、相互理解与信任，师生关系变得更亲近，学生也变得更可爱、更自觉，更加爱上信息技术课了。从以上步骤所见，尝试教学法在信息技术课堂中的应用，整个教程是努力让学生先尝试思考、解决，再自学理解、分析、解决，教师只是在关键时刻进行恰当的点拨、讲解。最后，再让学生进行引申尝试，从而让学生在不断的尝试过程中，会不断地感受、思考、辨别、理解，不断地提高。参考文献：王华英.论尝试教学法在信息技术课程教学中的运用[J].中学课程辅导，2012(12)・(作者单位