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《美国信息管理科学硕士课程设置及内容分析——以伊利诺伊大学香槟分校为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、美国信息管理科学硕士课程设置及内容分析一一以伊利诺伊大学香槟分校为例孙福强吉林广播电视大学摘要：美国伊利诺伊大学香槟分校将“人、信息、技术”作为课程设置的理念导向，以专业知识定制、跨学科学习、跨院校共享等方式创新专业课程设置。从数据科学,隐私、信任、安全和道徳，信息架构和设计，知识管理和信息咨询和分析4个方面广泛设置选修课程，并不断探索课程设置的新方法和新平台。通过具体课程及其讲授内容分析发现UIUC开发设计了不同学院课程的互选、MOOC网络课程、WETS不同学校的共亨课程等;课程与具体实际项目或企业合作
2、;课程模块模糊化与交叉性;将社会经济发展过程中岀现的新事物、新技术、新需要及时代入课程设置中等。关键词：信息管理科学;硕士课程;专业知识定制;TheMaster'sCourseOfferingandContentAnalysisofAmericanInformationManagementScienceACaseStudyofUniversityofIllinoisatUrbana-ChampaignSunFuqiangAbstract：UniversityofIllinoisatUrbana-Champ
3、aigntakes“people,inforination,technologynasguidaneetoitscourseofferings,andirmovatethecourseofferingsthroughprofessionalknowledgecustomization,interdisciplinarylearning,crossuniversitysharing,etc.Itselectivecoursesofferedarequiteextensive,includingdatasci
4、ence,privacy,trust,securityandethies,informationarchitectureanddesign,knowledgemanagement，andinformationconsultationandanalysis,andthenewmethodsandplatfonusforcourseofferingareestablished.Throughanalyzingthecoursesandteachingcontents,theauthorfindsthatopt
5、iormlcoursescanbechosenamongthedifferentschoolsinUIUC,andMOOCcoursesandWETSsharingcoursesindifferentschoolsarealsooffered.Thecoursesofferedarebasedontheprojeetsorinaccordancewiththecooperationneeds,thecurriculummoduleareindistinctorintersectional.Newthing
6、s,newtechnologiesandnewrequirementsaretakenintoconsiderationinofferingcourses.Keyword：scieneeofinformationmemagement;Master'scourse;professionalknowledgecustomization;在iSchool运动的带动下，美国信息管理类的院校将“人、信息、技术”作为课程设置的理念导向，以专业知识定制、跨学科学习、跨院校共享等方式创新专业课程设置。伊利诺伊大学香槟分校
7、作为全美乃至世界范围的信息科学领军院校，其课程设置具有积极的借鉴作用。其信息管理科学学院的课程设置主要由必修课和选修课两部分构成，共计修满40学分即可毕业。其屮必修课有3门，分别是Data,Stat,Info（数据、统计、信息）、SociotechnicalInfoSys（社会技术信息系统）、InformationModeling（信息建模），共计12学分,而其他学分的获得主要来源于选修课。学院根据学牛的专业基础和研究方向，“专业知识定制”式构建课程体系，从数据科学，隐私、信任、安全和道德，信息架构和设计
8、，知识管理和信息咨询和分析4个方面设置选修课程，学生可通过Lccp在线学习或全FI制学习两种方式获得专业学位。1“人、信息、技术”作为课程设置的理念导向1.1突出“以人为本”的导向信息管理（IM）学位的教学冃标是:从以人为屮心的广泛视角考虑信息管理问题,用于检查工作环境中人与技术之间的相互作用，以及在1T建模、设计和管理中应用该知识的经验。学生不仅学习分析数据，而且学习它的意义，如何向同事解释，以及如何做出有利于组织和社会的决
