小学作文教学经验介绍梅须逊雪三分白，雪却逊梅一段香

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1、小学作文教学经验介绍梅须逊雪三分白,雪却逊梅一段香我从事多年的小学语文教学，作文教学始终是小学语文教学的一个难点，其主要原因不少学生对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理。如何帮助学生克服心理障碍，提高作文教学的有效性，我主要从以下几点进行教学的。一、设置情境，激发写作兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会产生强烈的表达欲望。激发兴趣，要不断告诉学生作文并不困难，无非是“我手写我口，我口说我心”，作文不过是在纸上用笔说话而已，激发兴趣，首先激发学生说话的兴趣，营造浓厚的说话氛围，千方百计让学生敢说教材相机帮扶力求把想说的说得具体，

2、说得有条理，习作自然能水到渠成。激发说的兴趣，在日常课堂教学中给予激发引导，如在低年级时引导学生口述课文内容；开展丰富多彩的课外活动。如“成语接龙大赛”“歇后语大比拼”“趣味游戏”等，让学生真正觉得有话可说，想说敢说。在教学中，我因地制宜结合学校花中的花卉，从外形到颜色到香味,做好观察记录，认识花卉，了解它们生长规律，然后查资料制作精美的花卉知识小报，在课堂上畅谈观察所得，调动了学生说写的积极性，也让学生的生活增添了不少情趣。二、走进生活积累写作材料小学生惧怕作文的一个最重要的原因就是觉得没有什么可写的，正所谓“巧妇难为无

3、米之炊”。学生的下锅米在哪里？在生活中怎么获得？靠积累一一厚积薄发。语言积累读书是学生摄取知识，丰富经验的重要途径之一，阅读是写好作文的基础，要做好指导学生阅读，可从以下几方面去做：Oa指导背诵教材中的经典篇目。教材所编的文章多数出自名家之手，师学生积累语言材料的有效载体。教师要有目的引导学生把课文学透，内化于心。Ob指导学生广泛阅读优秀课外读物。引导学生把语文学习延伸到课外，并积极做好优秀课外数目推荐。阅读方法训练，阅读跟踪指导，并利用每天语文课之前学生轮流三分钟“口语训练”，学生背诵课文读物中的精彩片段。Oc指导学生勤

4、做读书笔记。逐步培养学生在学习读书的过程中养成做读书笔记的习惯，鼓励学生对所读书中的好词佳句分门别类的摘抄，并能在写作文的时候能灵活的运用到自己的文章中去。到了高年级提倡学生写读后感。把自己的心得体会写下来，既能强化对文章的内容的理解，又能加深对精彩部分的记忆，锻炼写作能力，真是一举多得。素材积累习作离不开素材，素材是学生“下锅的米”，所以积累素材是学生的作文基本功。1、观察生活，积累材料，生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师，有源头才有活水，生活就是作文之源。要让学生有话可说、有事可写、有感而发。首先，要教给学生观察

5、生活的方法。观察大自然的花草树木、鸟兽虫鱼、日月星空、大海小河、田野庄稼等应注意它们的颜色、形状、气味、动态和静态等，还应观察社会各层人物工作表现和活动的情景，留心他们的衣着、外貌、动作、语言，从中体会人物思想品质；观察家乡建设，各种设施，人情风俗，家庭生活的状况，并同以前比较，发现异同，感受社会不断进步。但无论观察什么，都应按一定顺序，抓住特点、重点，多种感官并用，多动脑筋，才会有更大的收获。其次，引导学生互相交流观察收获，这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又让同学之间获得了许多自己不知道的信息。2、组织活动，拓展生活。

6、教师积极引导学生参加各种实践活动。如参加爱心献给校园活动，"我当一日家”活动，每年“五一”节前夕，让学生回家帮助家里人做一些力所能及的事，女口：洗衣、烧饭、拖地、叠被子等。3、勤写日记，积累素材。俗话说好记性不如烂笔头。学生在观察基础上，鼓励学生写素材日记，还可让学生联系写一些读后感、观后感,学生在看了一些好书、好文章，或好的电影、电视后将自己的体会或感受写下来，养成这一习惯，不但可以帮助学生积累写作素材，还可让学生得到很好的练笔机会，为提高写作能力作好铺垫。作文指导课的任务就是让学生顺利把“米”从袋子才“里”倒岀来。三、

7、深入课堂，指导写作方法。作文指导渗透到平时每篇课文的教学中，在教学每篇课文时，引导学生进行素材的收集，领悟作者的写作方法和叙述顺序，进行语言表达的训练。阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读、吸收，才能丰富、自如的写作运用。Oa读中悟法。编入教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者的巧妙构思、有序地写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，并领悟出作文的真谛，教师教学每篇课文时都要充分利用教材的例子，潜心的去读，自由地想，无拘无束地议，在此基础上总结出带有规律性的要点，让学生借

8、鉴迁移，巩固写作知识，为写好作文提供一条成功之路。Ob读写结合。读写结合以仿写为主，因为儿童的心理,天生会模仿。小学生模仿的对象，主要是范文。阅读文章可以仿片段，也可仿全文，可仿语言文字也可仿结构布局,还可仿作者观察事物，分析事物的方法。