小学数学优秀教学论文如何搞好小学数学空间与图形的教学

《小学数学优秀教学论文如何搞好小学数学空间与图形的教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学优秀教学论文如何搞好小学数学空间与图形的教学小学数学优秀教学论文如何搞好小学数学空间与图形的教学腾龙小学秦巧华摘要：我国传统教材中数学史的内容非常少，教师也不注意适当培养。纵观国外，日本小学四年级数学课本中“测量”单元，却有中国“曹冲称象”的故事。这些内容在中国教材却十分少见。学习几何的价值不仅在于训练思维和它的实际应用，也在于它所蕴涵的文化因素揭示了几何的内在魅力，这也是几何吸引学生的实质。教材以连环画的形式介绍数学文化，使学感受其文化内涵和文化价值。关键词：小学数学空间图形教学《小学数学课程标准》指出“空间与图

2、形是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。”因此空间与图形的教学是小学数学教学的重要组成部分。小学数学的空间与图形主要分为四个部分：图形的认识,测量，图形与变换，图形与位置。主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解人类的生存空间,发展形象思维，培养空间观念和创新意识。一、空间图形的教学意义1•帮助学生更好地认识、理解和把握人类赖以生存的空间儿童最先感知的是三维世界，是“空间图形”。

3、人们认识周世界的事物，常常需要描述事物的形状、大小，选择恰当的方式表述事物之间的关系。直观图形、几何模型以及几何图形的性质是准确描述现实世界空间关系，解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。因而“空间与图形”的教育价值首先表现在使学生更好地认识、理解和把握生存空间。2•帮助学生获得必需的知识和必要的技能，发展学生的空间观念“空间图形”在继承和发扬传统几何课程优势的基础上,在各个学段都增添了图形与变换、图形与位置、操作与探索的内容，并提出了具体的学习目标，这为学生适应社会生活和继续学习打下必要的基础。“空间与图形”教学的内

4、容、情境、方式等对于学生形成空间观念都具有重要的价值。3.培养学生的创新思维和实践能力空间观念是创新思维所需的基本要素，没有空间观念,几乎谈不上任何发明创造。与数学其他分支相比，几何图形的直观、形象为学生进行自主探索、直观表达、动手操作、大胆创新活动提供了更有利的条件。作为一种直观、形象的数学模型,它在诱发学生的直觉思维、增强学生的好奇心、发展学生创造想象方面具有不可替代的作用。无论是对周围环境、实物和模型的观察、测量，还是有关观察、操作、猜想与设计，都需要学生亲身参与、亲手实践，其实践能力、空间观念和创新意识都将在自主探

5、索和实践的过程中得到提高和发展。二、空间与图形教学教学策略与其它教学内容相比，空间与图形教学内容具有很强的实践性、直观性与操作性，空间与图形的教学会受到学生自身经验、空间观念、认知发展水平、内容的难度等诸多方面因素的影响。在多年的教学实践中，根据空间与图形教学内容的特点和学生认知发展的规律，研究和探索了“空间与图形”知识的教学策略。1.提供丰富的现实情境，增强学生空间与图形的经验丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样的问题。所以“空间与图形”知识的教学，应该从学生的生活经验和已有的知识出发，利用与实际生活中

6、的实物、实物图片，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料,是学生从这大量的表象中充分的感知图；提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在探索的过程中获得丰富的体验，学习有关的知识和技能。现实生活中有大量的空间与图形问题，教学中应为学生选择和提供他们所熟悉的情境，使学生在现实问题的感知与操作过程中体会空间与图形，为形成空间观念打下基础。《标准》中增加的新内容都与学生的生活实际有密切联系，如方位的认识，描述和绘制线路图等。教学这些内容时,应结合生活实际让学生在具体情境中提出问题和解决问题，丰富学生的经验。