试从心理层和行为层浅谈高校教师专业观念

《试从心理层和行为层浅谈高校教师专业观念》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试从心理层和行为层浅谈高校教师专业观念摘要教师专业观念是教师知识的一种特殊形式，是教师对于学生发展与教育的看法或观点的总和。笔者试图将教师专业观念从心理层与行为层进行细致入微的分析，在心理层解析为高校教师的教育观、课程观、教学观、教师观、学生观、学习观以及对教育法律法规的认识理解等;教师专业观念在行为层体现为对教育事件案例的鉴别、分析、判断上等。在心理层与行为层到达契合的时候会有利于高校教师的专业观念成长。关键词心理层行为层专业观念中图分类号：G451文献标识码：AProfessionalConceptofCollegeTeachersfromPsychol

2、ogicalLayerandActionLayerJIANGQiong(Hu，nanNormalUniversity，Changsha,Hu"nan410006)AbstractTeachers'professionalconceptisaspecialformofteachers^knowledge,isthesumofteachers?viewsoropinionstostudents，developmentandeducation.Theauthorattemptstoanalyzeteachersprofessionalideasandbehavio

3、rfromapsychologicallayer,psychologicallayeranalysisforthecollegeeducationofteachers,curriculum,teachingconcept,viewofteacher,studentconceptlearningconceptandunderstandingofthelawsandregulationsoneducationunderstanding,etc・；teachers?professionalconceptsinbehaviorallayerperformance:t

4、eachereducationreflectedincidentcaseidentification，analysis,judgment，fine.Psychologicalandbehaviorallayertolayerfitwhentherewillbeconducivetotheconceptofuniversityteachers，professionaldevelopment.Keywordspsychologicallayer；actionlayer；professionalconcept1教师专业观念的心理层与行为层解析自20世纪80年代，我

5、国就对教师专业观念开始进行研究，试图将更新教育观念、促进教师思想观念的转变作为教育改革的先导。①我国学者庞丽娟等人在教师专业观念领域进行深入的探讨，揭示出教师的教育观念是特定教师个体——“我”所独有的观念群，反映着教师本人对教育教学问题的价值取向和价值选择。②由于它受时空的限制，表现出其独有历史性、文化性。它可以是有组织、系统化和理论化的，也可以是零散无序甚至是相互矛盾的集合。③本文将从教育、课程、教师、学生四个方面对教师应该具备的素质进行浅析。（1）教育方面包含本质观、目的观、功能观。（2）课程方面包含含义（是什么）、课程设计（有什么）、为了什么（价值取向

6、、课程开发的来源）、课程实施、课程内容的选择、课程评价。（3）教师方面包含角色观、职业观、发展观、权义观。（4）学生方面包含特点、地位、交往观、基于学生的发展观、整体观、权义观。1.1心理层解析教师专业观念在心理层解析为高校教师的教育观、课程观、教学观、教师观、学生观、学习观以及对教育法律法规的认识理解等；本研究选取专业素质发展达到相当程度的H高校教授，博士研究生导师，L教授为典型代表。L教授本科、硕士研究生与博士研究生阶段的研究方向分别为教育心理学、教育学、高等教育学，从教30余年，有着丰富的教学经验。L教授注重以“促进人的发展”为中心逻辑进行思考，讲求实

7、在、规范、深度、有效、教育学性，在教师教育、课程改革等领域进行了全面、深刻的研究。由于L教授为高等教育学“科班出生”，同时有着教育心理学作为其教育实践的支撑，他在自己走上教师这个岗位之前就对教师专业发展有着深刻的理论认识，已经有扎实的理论基础为自己专业观念发展做指导，他认识到教师作为一名专业人员，其专业结构除专业理念、专业知能和专业服务精神外，还应包括专业发展意识维度。教师专业素质发展意识包括对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的反思意识，以及对未来发展的规划意识。L教授从事教师这个职业以后深知教师专业素质发展的意识对教师专业成

8、长的意义，以及对教师其他专业特质的影响。教师的专业发