高庄中心中学单元主题教学

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1、高庄中心中学单元主题教学——初一语文课时教学设计刘文学山东省莱芜市莱城区高庄中学271122第—周—课时总第—课时—月—日【课题】《祖父后园和我》。【课型】拓展课。【备课组】初一备课组。【主备教师】刘文学。【教学目标】体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受，结合自己的童年,反复朗读文章，体会至情至性的人的自由和天性。【重点难点】浓浓亲情在文中的体现，学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法。【教学方法】五步尝试导学，朗读法。【教学过程】一、尝试导入，激发动机萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童

2、年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和消国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。二、拓展阅读，丰富认知《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于I口中国的扭曲人性损害人格

3、的社会现实的否定。不少研究者提出的作品所流露的那种“孤寂与苦闷”的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术个性。茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当一一“但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。“而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于‘不像’之外，还有些别的东西些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。“有讽刺，也有幽默。开始读吋有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点

4、一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。”（《论萧红的〈呼兰河传〉》）提供部分田园景色的图片，增加学生的感性认识。三、交流合作，探究质疑1・本文的主题是什么？这个问题比较复杂，答案不是唯一的。作者通过冋忆童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，表达了作者对自然美与人性美的向往。以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。2•本文的重点人物是谁？文中的“我”是作者本人吗？本文的重点人物是祖父。在作者回忆“我”和祖父之间的事情时，祖父总是占据着主导的地位，他带“我”玩，

5、教“我”锄地，给“我”讲狗尾草和谷穗的差别。而祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏一节，则主要是刻画祖父的,所以祖父是重点人物。3•读完文章，“祖父”、“后园”、“我”给你带来了怎样的感受？四、阅读鉴赏，开拓思维1.体味下面的句子，结合你童年的经验，说说你的感受和看法。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。（作者的观察是否很细致？从哪些词语中可以看岀这一点？）作者的观察很细致，从“金”、“绿”、“嗡嗡地飞”、“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。2.《祖父、后园和我》一文中

6、祖父对我那么慈祥、和蔼。父子之间的感情又如何呢？让我们一起了解一下老舍父子的感情吧。五、归纳整理，互补提高文章思想：文章以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，冋忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对快乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美及自由和天性的向往。写作手法：1.本文具有“形散而神不散”的特点。所谓“形散”，主要表现在章法上的随意，一会儿说“祖父”，一会儿说“后园”，一会儿说“我”。细读全文，便不难体会出全文的“神”即作者对童年美好田园生活及温馨亲情的冋忆和眷恋之情。2.本文在语言上具有散文诗化

7、的特点，善于捕捉人物或景色的细节，并融进作者强烈的个性和感情，给人以美的享受。【教学反思】【板书设计】祖父、后园和我祖父我勤劳慈爱幽默风趣有一颗童心天真活泼顽皮可爱有一颗自由的心