高中语文文言文的教学方法探究

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1、高中语文文言文的教学方法探究何智勇（四川省南部县楠木中学南部637300）在高中语文课改不断深入的今天，文言文教学仍是一派“春风不度玉门关”的景象，学生往往发出“学古文难，难于上青天”的慨叹，甚至产生了厌学情绪。用哪些行之有效的文言文教学方法，是当前语文教学工作者急需思考的问题。笔者结合自己多年的教学经验，主要从重视兴趣培养，激发学习动力；系统讲解语法，加强基础训练；扩大自主学习空间，掌握翻译技巧；字、词、句式教学要死中有活；加强课外阅读，做好课堂巩固延伸五方面出发就如何提高高中语文文言文教学效果进行了深入探究。一、重

2、视兴趣培养，激发学习动力兴趣是最好的老师。在高中文言文教学中，教师要想办法培养学生对文言文的学习兴趣。这种兴趣或许来源于一个有争议的字的解释，或许来源于对一句话的玩味，或许是受到一篇文章的触动，或许是受到一个古人高尚人格的吸引等。在新课导入时，要抓住学牛的学习心理，吸引他们的注意力。如：在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，可以由魏征宜谏唐太宗李世民，触龙巧说赵太后等故事强调劝谏技巧的重要性来导入；教学《鸿门宴》，可以由霸王别姬的故事导入这样就会大大的以故事的形式吸引到学牛，激发他们的学习兴趣。古人云：“读古人文字时，便设以此身

3、代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。”作为语文教师在读文言文时，一定要读出神韵，读出情感来，让学牛在艺术赏析中产牛学习兴趣。对于课木的内容，教师可以再次编排，改写成话剧、小品、相声等学生喜闻乐见的形式进行上课，在《晏子使楚》，《郑人买履》等课文都可以运用。所以，教师要借助于课内文言文，用各种行之有效的方法，如利用精彩的导语、现代气息的语言、文言文中的文化知识等，来激发学生学习文言文的兴趣，让他们认识到文言文的博大精深、趣味无穷，而不是深奥难懂、陈旧无味。二、系统讲解语法，加强基础训练文言文文言文语法知识，对高中生来说

4、，更要确立一些语法概念，否则有些语言难点学生不易理解。在文言文教学中，教师最好先把文言文的语法知识归纳总结,给学生讲一遍，专门的上一次语法课，比如句法、语法方面的。在具体的科目教学中，老师再点一遍，有利于学生形成系统的语法概念，便于记忆、总结。讲解语法后，还必须加强基础知识训练，以练代讲，以巩固所学知识。三、扩大自主学习空间，掌握翻译技巧高中文言文部分的注释相当详尽，学生通过注释，结合已有的知识，参读课文基本上能疏通文意。学生如果有了必要的参考书（如《古汉语常用字字典》等），教师再教给他们一些自学文言文的方法，课堂教学

5、完全可以做到以学生学为主、教师讲为辅。对于文言文中常见的特殊句式、词类活用、一词多义等，完全可以发动学生自己去归纳总结。通过学生的参与、自主学习，使其增强对词句的理解。例如，在引导学生学习了高一语文课本中的《触龙说赵太后》一文后，给学生相应地补充了《赵威后问齐使》作为课堂自学内容。在课堂上，我通过学生自读、置疑、讨论分析、归纳总结等方式，让学生结合已有的知识和文章注释来疏通文句、分析文意，从而掌握文中重要的文言实词、虚词的意义和用法，了解文言句式的特点，并II让学生探究了中国古代民本思想以及它的现实意义。教给学生正确的

6、翻译技巧是文言文学习的一个关键所在，教学生掌握一定的技巧是有必要的。第一，让学生遵循翻译文言文的基本原则，即“信、达、雅”。信：忠实于原文，用现代汉语字字落实，句句落实。“达”：译文表意明确，语言通畅。“雅J泽文简明、优美、生动。第二，要体现“直译为主、意译为辅”的特点。第三，教学生掌握翻译文言文的技巧。其技巧为：一留：对专有名词，如国名、地名、年号、官职名、人名、物名等，还有经常使用的成语、习惯语等，如席卷天下、门庭若市、气象万千等。这些不必翻译。二补：补充省略成份。女m还矢（于）先王。有志矣，不随（之）以止也。三换

7、：把古汉语直接换成现代汉语。如：把“人非生而知之者，孰能无过？”中的“孰”换成“谁”。“使六国各爱其人”中的“使”换成“如果”。四调：把宾语前置、状语后置、定语后置等倒装句进行调整，使其符合现代汉语语法规范。五选：选择名篇、名段、名句赏析，给学生开辟另i块学习文言文的美丽天地。在教学中，要拓展学生的知识面，丰富学生的课外阅读，使学生有更多的机会感受文言语言，积累文言文知识，学习借鉴前人的思想和理念，教师必须广泛涉猎，多方搜集，精挑细选出名篇佳句来给学生赏阅，最好能配合语文使用，使学生在比较阅读中受益。四、字、词、句式教

8、学要“死”中有“活”“死”，就是对文言字、词、句式所涉及的基本语法现象和考点要反复强调，并对其概念化、条理化。如文言文中的文字教学，除基本的字形、字音外，我们还必须反复强调“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”等概念。例如，通假字就是借用咅同或咅近的字来表示另一个字，它是文言文中-•种常见的用字现象，我们无须向学生引