高中语文教学中的创新教育

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1、高中语文教学中的创新教育河北省霸州市第一中学李铁军（摘要）随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现的最为明显。高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读、写作各项教育内容中，都要休现出创意和个性上的表达。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基木要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学。艺术的教学方法，培养学

2、牛的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。（关键词）创新能力培养课堂教学高中语文1教学内容是物质基础教师与学牛以教材为媒介，教材是教学的载体。但是即使是新教材，因为它的“普遍性”和“一般性”的特点，决定了我们在具体的教学过程中必须要根据教学对象的不同，要灵活有效得处理好教材。譬如说，不同地域学牛的基础不一样，其感知、领悟的能力也就不一样，我们在教学中对课文的切入、启发、激发和组织等等，各个方面也就要有所区别，形成有效的个性。另外，与新教材配套的《语文读木》，是“必修木”的补充和延伸，我们切不可视为有无。我们知道，单凭一木教材完成教学任务，

3、培养语文能力是不可能的。《语文读木》就是为了让学牛把课内学到的阅读方法移到课外，举一反三，触类旁通，养成阅读习惯，形成自学能力。笔者的做法是，在学期初，组织学牛商讨，制订阅读计划，在落实过程中督促检查，并力求方式的多样性，努力做到有趣、有益、有效，以免规定的任务流于空谈。这样做下来的效果相当明显，它既拓展阅读教学的内涵和外延，又在潜移默化中关注并培养了学牛良好的阅读兴趣、习惯乃至阅读意识和能力。2清晰的教学过程是保证传统的教学观念重视教师的教，而忽视了学生的学，这是一种重“结果”而轻“过程”的表现。教学应包含教师的“教”和学生的“学”两方面，其中更重要的是学生

4、学的过程。如第一•册第二单元的重点是“概括能力”的训练，在教学过程中教师就要有意识地指导学生进行概括。例如《琐忆》的内容较多，第一课时的教学过程：学生预习十分钟，浏览全文，疏通字词，；再复述，指导学生围绕谈话的背景、原话、作者的感受三方面复述谈话内容，掌握复述方法；再然后是提要，用简明的语言概括每次谈话的要点；接着综述，指导学生从文中找到关键性的语句进行综述；最后小结，也是抓关键语句，理清思路。这个过程是师生互动的过程，是能力培养形成的过程，体现了培养自学能力的宗旨。经过这样的有条理的训练，自学能力自然会逐步提高，让学生“在学习中学会学习”，这样的“过程”才是

5、最重要的。3张扬个性，激发学生创新精神个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征总和。个性心理特征调整着个体心理过程的进行，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生向着某个目标积极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括过于否定，大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量，鼓励学生创造性思维。创造性思维是指有美感参与的，综合运用多种思维形式，并且有开拓创新特色的思维活动。具

6、体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新信息的高级反映过程，是-•种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”。4注重实践，提高学生创新能力我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动。据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。广泛开

7、展语文活动,在活动中提高学生语文创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。三是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射,让学生的语文能力在争辩中撤炼。四是创办学生文学社。学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生的创新能力提供了缤纷的舞台。