高中英语教学中寓教于乐

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1、高中英语教学中寓教于乐中图分类号：G42学生是学习的主人，英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就预示着英语课堂应激发学生求知欲，倡导自主学习，开启学生智慧的充满活力的现代课堂。英语课堂要想焕发活力，就要让学生动起来，让学生主动参与英语学习，并越学越想学，越学越爱学。然而，怎样才能活跃课堂气氛，在教学过程中实施“寓教于乐”呢？一、课前巧设益智活动，激情激趣，激发学习动机。充分利用课前两三分钟开展益智活动，是老师课堂教学的前奏，

2、它不仅打破了传统，还激发了学生的学习动机，让学生在一种轻松愉悦的氛围中获得新知，培养他们“听说读写”的能力，从而达到启智于趣、寓教于乐的教学境界。在传统教学中，我们往往以"Classbegins.Goodmorning,class."等话语来开始一堂课。然而，学生的思想还沉浸在课间喧闹之中，思维还停留在刚结束的那一学科上，注意力还没有集中，如此导入，师生都会觉得枯燥、乏味。如果能改变一下每天的问候语，师生都会觉得新鲜，顿提精神。比如这么说：“Areyouallright,today?；Anythinginterestingtoday?

3、；Whatabouttheweatherthesedays?；Anygoodnews"等。这样一来，学生要想知道老师说什么，就要集中精力注意听，思想就容易被定格在某个问题上，活跃了课堂，也给学生增加了学习口语的机会，让学生说中学，学中用，学得主动，学得有效。除了问候导入之外，还可以通过其它的活动形式，如听音乐、讲故事、猜单词、讲笑话、讲奇闻趣事、设置悬念等来调节教学节奏，调动学生兴趣，开发和培养学生的非智力因素，培养和提高学生的听说能力。口头表达能力强了，知识丰富了，情感沟通了，就为讲授新课做好了铺垫。二、课时利用多媒体辅助教学，创设

4、情境，营造氛围。近几年，随着《高中英语新课程标准》的实施，中学生英语水平的提高，以及网络的发展普及，传统的教学方式使教学内容变得抽象、枯燥，甚至引起学生的厌烦。如今，有了多媒体辅助教学，为学生提供了更广阔的空间，为学生汲取知识创设了良好的学习情境，多方位刺激学生思维，从而激发学生学习的兴趣和主动参与的愿望，营造利于英语思维的学习气氛，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识成为了可能，使学生变“苦学”为“乐学”，更好地提高英语教学效果，更有效地提高学生的英语综合运用

5、能力。高一Unit5GettingtoknowStevenSpielberg的内容涉及到恐龙、外星人等，我通过先问学生:HaveyoueverseenUFO?HaveyouevercameacrossanET?Whatdoyouknowaboutdinosaurs?等问题后再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利地完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等多种刺激并茂,使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力。在讲授高二上Unit5Themepark的re

6、ading部分时，为了让学生更多了解各种主题公园的特色，我们可以充分发挥多媒体课件的作用给学生播放HongKongDisneyland和ChimelongWaterPark等主题公园的图片，让学生更加真实地感受到各种主题公园的特点，并把主题公园和普通的公园区别开来。这样的运用可以让学生，尤其是生长在偏远地区的学生丰富课外知识，使课堂效果更加生动形象。三、课后开展丰富的实践活动，丰富教学，增强学习意识。英语素养的提高，光靠讲读几篇课文是远远不够的，要在丰富多彩的英语实践活动中激发学生的英语学习兴趣，丰富英语课外知识。（一）表演课本剧，培

7、养英语语感。读的能力是英语教学中的一个重点。现在的学生由于学业负担重，没有时间进行阅读，导致有的学生拿到一篇文章不愿读或读不懂。课本剧在一定程度上弥补了这一点。表演课本剧，能让学生将表面文字内化为自己的体会和感受，从而获得初步的情感体验，感受语言的优美。如在编排的英文课本剧Necklace时,为了让学生了解剧情，安排学生进行课外英文名著阅读，不仅加强了语感，也加深了对某些句型的印象，进一步理解了课文内容。（二）学唱英文歌，把音乐带进课堂。音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。我们可以在课堂中播

8、放一些诸如TheSoundofMusic；Ri^htHereWaiting；BigBigworld之类的英语歌曲，也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，如在学Christmas的内容时，我就播放了TheChristmas