高中美术欣赏课教学方法探索

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1、高中美术欣赏课教学方法探索【摘要】新课改极力要求贯彻落实素质教育,学生的积极性、主动性和创造性的充分挖掘离不开教学方法的不断改革和创新，本文结合自身教学实践在充分利用现代化教育教学手段的基础上，对教学方法进行了大胆的改革创新并取得了一定长效，在此赘述成文以期抛砖引玉，与各位同仁共勉。【关键词】教学方法；高中美术；兴趣；乐知在我们的美术教学中经常会有这样的现象：教师课前可谓精心备课、设计教案，上课程序可谓严谨。可是学生呢，你讲的是津津有味、头头是道，学生听的是枯燥泛味、时时瞌睡。长久以来对如何提高学生的美术学习

2、积极性一直是一个比较困惑的问题，也是我从教以来一直在苦苦思索的问题。那么怎样调动学生学习美术的积极性、主动性和创造性呢？在美术课堂中可以让学生当老师，老师来当学生。给学生一个展现自我的空间，既能加深所学知识的记忆，又锻炼了学生各方面的能力。这样可能会取得意想不到的效果。例如：我们在学习《民间美术》一课，我用了两课时。第一课时：因为我们学校很多农村学生，我让他们赶集、逛庙会，搜集民间美术资料和物品。然后让他们自己组织课堂。结果上课效果出奇的好，学习气氛很好。第二课时：我用一条线索（人的一生）把民间美术这一课串起

3、来。出生一一（生活用品）肚兜、虎头鞋｛刺绣｝;少年一一（特征一：喜欢过年）门神、窗花、年画｛年画、剪纸｝（春节过后）放风筝｛风筝｝（特征二：玩是天性）泥、布玩具、竹编螳螂｛民间玩具｝;青年一一（少数民族的恋爱）荷包、香包｛民间刺绣｝;老年——（做寿）面桃、面人｛民间玩具｝从上面不难发现，我们一旦发现了这个使教材内容系统、连贯一体化的线索和规律，学生对于知识点的把握将是多么简单的事情！也是多么快乐的学习！还可以让学生走出课堂。例如:我在教授19课《园林艺术》一课时，我就把学生带到我们学校门口的苍源河公园，让学生

4、置身于自然，真切感受园林的艺术之美，这大大活跃了学生的身心，提高了学习的乐趣。所起的作用和所达到的效果，是教室里所达不到的。活动中全面开发、培养、锻炼学生各种能力，更激发了学生的学习兴趣和创作欲望，为他们创造出一个想象的空间和展示自我的平台。再将《中国古代陶瓷艺术》这一课时，我通过敲打瓷器与陶器来区别陶与瓷的区别，引经据典，把陶瓷与中国古代的唐诗宋词相结合，用优美的诗词来渲染中国陶瓷艺术的美丽、韵味、文化、技术与发展，，把陶瓷与中国民间寓意相联系，赋予了陶瓷艺术浓浓的中国风情，结合自己的亲身感受，带领学生体验

5、了另类陶瓷的不同意境。讲解青铜器时，先用很抒情的语言，引导学生进入古代艺术特长河，又用“破铜烂铁”给学生造成视觉反差，吸引学生的注意力，通过敲打青铜器的工艺小编钟奏乐，体验古代贵族“钟鸣鼎食”的感觉。学生体验讲解员的角色，先通过分小组讨论来准备一件作品的素材，再选一名同学扮演讲解员的身份对作品进行讲解，最后由同学们评价他们的讲解，最后老师再进行总体的评价。整堂课充分地调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位，学生在参与中深刻体会了中国古代青铜器的魅力。再教学中我发现学生似乎都能顺利地欣赏写实作品，也喜欢写实作

6、品。然而，另一个事实却让我吃惊，在学习“毕加索”、“米罗”等现代画家作品时，连许多美术专业的学生都向我提出这样疑问：“这些画好在哪里？小孩子也能画成这样！”而不是提出“我感觉到了什么”等评价性的意见。针对这种情况，我们知道音乐和美术被称为”姊妹艺术”，而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学,不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。因此在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，我一边放爵士乐，一边让学生观看百老汇街道实景的录像和蒙德里

7、安的作品，让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐和图片的影响下,同学们面对画面，很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁不定的小色块形象地表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐的形象的视觉符号了。在欣赏过程中，由于音乐和画面的同时出现，听觉和视觉的共同冲击，同学们的感受更加直观，情感得到升华。这样，同学们加深了对美术形象的认识和理解，收到了良好的教学效果。最后在绘画体验的环节中，让学生运用油画棒进一步体验抽象绘画的乐趣。趣味教学是引导学生理解美术作品的润滑剂。在教学中，

8、我注意观察和了解学生，注意发现每个学生身上的闪光点，及时加以表扬和鼓励。课堂上教师的一个微笑，一缕赞赏的目光，一个点头的肯定，都会给学生带来心情的愉乐和增加学习的动力。老师热爱学生，学生也必然热爱老师，建立新型的师生“教学相长”的合作伙伴关系。采用鼓励教学的方法，在循循善诱中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，使师生在教学活动中达到协调统一，以取得最佳的教学效果。美学家曾经说过：“有一千个读者，