高校声乐教育应用型人才的培养探讨

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1、高校声乐教育应用型人才的培养探讨刘畅重庆人文科技学院艺术学院摘要：经济社会的发展进步，民众的物质牛活水平不断提高，对于牛活的多元化需求也逐渐提高，声乐艺术逐渐成为人们精神文明生活的重要内容，因而社会对于声乐艺术的应用型人才也不断攀升。高校是进行声乐教育的主要途径，本文通过对高校声乐教育应用型人才的培养进行深入的探究，分析高校在声乐教育的应用型人才培养方面存在的缺失问题，并提出可行的人才培养方案，旨在促进高校声乐教育教学水平的提高，以满足社会对于应用型人才的客观需求。关键词：高校声乐教育;应用型人才;培养;缺失;策略;教学改革的深入为高等教育带来新的教学要求，地方高校进行专业人才的

2、培养需要对社会的人才需求进行准确的定位，根据社会发展的大背景，对人才培养结构和培养规模进行调整是高等教育面临的重要课题。与此同时，社会对于应用型声乐人才存在严重的人才供需矛盾现象，高校的毕业学生难以找到理想的工作单位，而社会也难以招聘到适合自身应用需求的专业人才，针对应用型人才培养方案进行探讨，对于缓解社会的人才供需矛盾具有重要意义。一、高校声乐教育应用型人才培养方面存在的问题(一)教育培养目标相对滞后高校进行专业人才的培养需要依靠明确的专业培养目标作为引导，很多高校在专业应用型人才培养方而却存在明显的教学目标相对滞后的现象，高校的人才培养还在遵循教学大纲以及教材教学内容的引导思

3、路，缺乏发展的战略眼光，教师进行哪些方面的教学，学牛便学习哪些方面，学牛处于被动的学习状态，教师的教学理念又没有迎合社会的发展变化，进而导致学生在结束学校学习之后，对于专业知识的应用性以及职业的适应性都相对较差。(-)教学内容过于程序化高校的教育培养目标能否实现主要体现在课程教学内容方面，教师进行专业教学主要以教材为载体，而声乐专业的教材内容过于理论化和程序化，教师的教学内容重点普遍是斥理知识、表现技巧等方面，缺乏与社会应用的链接，因而使学牛的学习内容与社会的专业需求内容存在严重的脱轨现象，很多学牛在毕业之后从事相关工作，不能够马上进入工作状态，还需要进行职业培训等方面的学习。（

4、三）实践教学严重不足声斥专业对于舞台实践经验具有较高的要求，不仅需要学生具备较强的专业能力，同时需要学牛能够具备极强的表现能力和音乐素养，进而实现在舞台的良好表现，但是在目前的高校教育中，很多学校却没有给学生创作多种形式的舞台实践机会，学校肓目跟随社会风气，进行声乐专业设置、扩大招生规模，但是却对自身的教育资源承载能力进行全面的分析，以至于学校的教育实践经费严重不足，教学的硬件设施与社会的应用需求存在较大的差异，难以开展声乐舞台实践活动，导致学牛的实践经验和应用能力严重不足，学牛可能在理论层面已经具备了扎实的专业知识，但是当学生进行舞台表演吋，却往往难以将自身的真正实力进行展现，

5、缺乏教学实践也成为导致高校应用型人才培养缺失的重要因素。（四）人才培养方式相对滞后教学改革将各种新型的教学理念和教学方法引入到高校的专业教学环节中，但是在声乐教育中，教师一般还在采用“讲授式”的教学方式进行课堂教学，学生处于被动灌输式的学习状态，学生的主观能动性难以被有效激发，同时也难以实现对学生创新能力和自主表现能力的培养，难以满足学生的个性化表现需求。在专业教学的教学评价环节，很多教师还在采用考试成绩加课堂表现成绩的教学评价方式，学牛为保证获得学位证书和毕业证书，也只能按照教师的评价要求，将学习的重点放在理论考试环节中，缺乏对自身实践能力的训练和提高,进而难以实现实践应用型人

6、才的培养。（五）应用型专业教师的匮乏目前高校进行声斥教学的教师都是资深的声斥专家，其具备扎实的理论经验和人才训练经验，但是却普遍存在教学理念相对滞后、缺乏现代舞台表现经验等问题，教师缺乏实践经验，自然也难以将专业知识的应用经验有效传递和学牛，学生的应用表现能力也存在欠缺，这些问题也成为导致高校声乐教育应用型人才培养困难的原因。二、高校声乐教育应用型人才的培养策略（-）改变传统的课程教学理念很多高校的教师认为在进行声乐课程的学习吋，如果不能打牢基础知识学习基础，会导致学生在进行应用实践时，难以实现灵活的专业知识应用，因而将过多的教学时间都放在基础理论教学环节中，这种滞后的教学理念需

7、要改变，才能实现教学内容和教学模式的革新，教师应当将教学实践活动重视起来，不仅重视学牛对于专业知识的理解和掌握，同时更要重视学牛对专业知识的应用，只有应用水平的提高才能够体现应用性人才的培养目的和培养价值，只有理论结合实际的教学内容才能够体现专业教学的生命力。（二）创新教学模式随着招生规模的不断扩大，高校的声斥教育教学压力也不断增大，实现理想的应用型人才教学目标需要教师对教学模式进行创新，教师可以根据班级实际的教学情况进行分层次教学以及小组合作学习的教学模式，通过分层次教学可以充