高校及农村中小学教师网络教育对接模式探析

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1、高校及农村中小学教师网络教育对接模式探析【摘要】实现高校与农村中小学教师之间的网络教育对接，是今后发展农村教师素质的必经之路。这就要从扩大参与的高校范围、加大各高校的支持力度、紧密连接二者之间的关系，并在此基础上对网络教育对接模式提出设想等方面进行探索。【关键词】高校农村中小学教师网络教育对接模式【中图分类号】G527【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)24-0034-01网络教育是现代远程教育的主力，发展农村教师的网络教育是对远程教育的延伸，而高校作为教育资源储备源，自然要参与到

2、农村教师的网络教育中去。但就目前的形势来讲，师范类高校似乎主导着这个市场，而其他类型的高校很少参与其中，这不利于政府压力的缓解，而且高校的有效资源也没能得到有效的发挥。因此，全面建立高校与农村中小学教师网络教育的对接势在必行。一扩大支援农村教师网络教育的高校范围据了解，目前承担农村基础教育建设的高校主要集中为师范类高校。但随着信息和科技的不断更新发展，单凭师范型高校与农村教师对接，以求实现农村教师的再教育，似乎略显单薄。这就需要各地政府因势利导，把对农村教师的再教育问题实现层次分担。将其分解成若干小任务

3、并分发给当地各个高校来承接，以减轻政府的负担，并有效借助各高校的教育资源及教学科研优势，实现对当地农村教师的再教育。当然，以上所说的各高校不仅指传统意义上所说的师范型高校，还包括一些综合型、工业类、理工类或财经类高校。以往师范类高校在农村教师的再教育问题上扮演着唯一的角色。但是为了缓解当前农村教师再教育的压力，为了摒除一味地由师范型高校承接教师的再教育问题所带来的单调性问题，实现多类型、多层次高校的参与是今后解决农村教师再教育问题时急需考虑的关键。二加大各高校对农村教师网络教育的支持力度就目前而言，我国

4、各高校都有各自的网络教育学院。这些网络教育学院主要是针对各高校招收的成人学生设置，将农村教师的网络教育问题纳入网络教育任务的高校还是局限在师范类高校。但就高校的相关性网站来看，不难发现这些网站普遍都与之前我国倡导的“国培计划”相关。“培训”的字眼充斥着整个网站，当然，针对网络教育来说网络培训自是担任着主角之一，在日常的网络教育中不容忽视，现有的网络培训为社会上不少群体接受再教育提供了足量的应用资源。但是过多的定点培训，相对地就会弱化网上资源中对教师自主性学习的引导。各高校（不仅是师范型高校）都应该加强这

5、方面的网站建设，有则完善，无则建立。这对各高校来说，就要投入一定的人力物力来专门建设，这样可以充分发挥高校的优势为农村教师的网络学习贡献力量。三系统化两者之间的对接模式，提高对接效率要实现高校与农村教师的网络教育对接，而不是简单的拼接。在两者的结合点上，要实现二者的相互融合，只有这样才能做到真正意义上的对接。要实现高校与农村教师之间真正的对接，需要有第三方来调整两者之间的关系。这样政府的角色就被强化起来。政府可以把农村教师的再教育问题根据情况分配给不同高校承担，之后让各高校提出可行性的方案供上级评估，如

6、果合格即批准采用，并且给予一定的经费补助。政府可以不定期地挑选不同的高校验收成果。这样一来，政府既减轻了教育负担，高校的教学资源也可以得到有效的利用，教师也可以获得正统的高校式教育。四高校与农村教师网络教育对接模式设想要实现高校与农村教师网络教育的对接模式，就要统筹该对接模式下三大要素之间的关系：政府或相关教育行政部门、高校，以及农村教师。（如下图）如上图所示，该对接模式的实施首先要依靠政府和相关教育行政部门制定相应的政策制度并投入大量资金建设。对于高校来说，要承接上级下发的培养任务。根据相关文件及自身

7、条件，成立专门的网络管理部门，该部门在统筹自身学校的条件下建立专门针对农村教师的学习网站，并征集学校有特色的相关精品课程放到专用网站上供教师们学习和欣赏。对于教师们来说，通过网站上内容的学习后，要将学习收获心得或是好的改良建议等及时地反馈给学校网络管理部门。而学校的管理部门根据学员的回馈，一方面可以改善网站上的内容建设，一方面可以帮助学院积累学分，并在其修满一定的学分之后，授予个人相应的学历。参考文献[1]郑丽萍、余红梅•关于高校参与农村教师培训的思考[J].牡丹江教育学院学报，2009(5)[2]宋新

8、江.发挥高校智力优势，提高农村教师教育信息化水平[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2008(12)〔责任编辑：李锦雯)