高校国际贸易专业实践教学体系优化探究

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1、高校国际贸易专业实践教学体系优化探究［摘要］我国国际贸易专业实践教学体系的相关研究主要围绕体系的构建与实施，虽然研究的角度不尽相同,但在构建实践教学体系的意义、目标、指导思想、思路以及实践教学体系实施的层次、内容、阶段等方面的研究结论基本一致。目前我国高校国际贸易专业实践教学体系虽然具有明确的人才培养目标、丰富的理论教学和实践教学内容、不断完善的软硬件条件，但同时也存在实践教学课程比重少、地位低，师资供需结构不对称，考核评价体系不科学等问题。应遵循目标性、系统化原则，从教学、师资、管理方面优化国际贸易专业实践教学体系°［关键词］国际贸易专业；实践教学体系；优化［中图分类

2、号］G642.0［文献标识码］A〔文章编号12095-3283（2014）03-0141-03［作者简介］王捷（1963-）,女，汉族，上海人，教授，经济学博士，研究方向：国际贸易规则与惯例；马静（1981-）,河北人，助理研究员，法学硕士，研究方向：高等教育管理。一、我国本科类高校国际贸易专业实践教学体系的基本状况（一）人才培养目标明确综合考察我国本科类高校国际贸易专业的人才培养方案，具有如下明确的要求和目标：培养学生具有国际经贸基本理论和专门知识，毕业后能在涉外经济部门从事国际商务和行政管理工作。培养规格为本专业学生主要学习国际经济贸易的基本理论和基本知识，进行进出

3、口贸易专门知识与技能的基本训练，掌握从事国际商务和管理的基本能力。学生通过学习应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握国际经济贸易的基本理论知识；2•掌握进出口贸易的方法或技能;3.具有从事国际商务的业务能力；4.具有涉外部门管理的能力。（二）理论教学和实践教学内容日益丰富国际贸易专业的教学内容分为理论教学与实践教学两大部分，其中理论教学主要分为必修课和选修课两大类，其中必修课包括公共基础课、学科基础课、专业课，选修课包括限定选修课和任意选修课，必修课和选修课的比例大致为4：lo国际贸易专业实践教学体系包括课堂讨论、实验室实验教学和实习基地实践，并撰写毕业论文，主要针对学

4、生灵活运用所学知识进行实际操作的能力训练，目的是培养学生实践能力和创新能力。“十一五”期间国内高校围绕国际贸易实践教学体系的实践主要涉及三个层面：1.基础教学层面，以教室与实验室为主，强调实验室的发展与利用；2•专业能力强化层面，以考取专业资格证书和与专业知识应用相关的校内社团活动为主，鼓励学生考取高层次专业资格证书；3.专业能力实践层面，主要依托校办企业与社会实践，为学生提供在实际业务中演练专业知识和技能的机会。（三）实践教学体系软硬件条件不断完善随着高科技信息化技术在教学中的应用，教师具备了多渠道教学的手段，比如多媒体教学、网络教学、软件教学，与之相配套的实验室硬件

5、设施也在逐步健全，很多实验室配备了更加先进的设备，除此以外，校内外实践基地也建立和完善起来，给实践教学提供了更加直接方便有效快捷的途径。这些不断完善的软硬件条件为实践教学提供了技术、场地、设备方面的支持。二、实践教学在高校国际贸易专业本科人才培养中的重要作用实践教学活动对于学生加深理解所学理论知识，锻炼学生的实际操作能力，培养学生的创新意识、创新能力，熟悉实际工作场景和了解实际操作规程，以及顺利过渡到社会工作等具有重要意义。实践教学环节能最大限度地满足并实现社会对具有高素质、创新能力和实践能力的高级人才培养要求。1.作为典型的应用型本科专业，培养学生实践操作能力和创新能

6、力是国际贸易专业人才培养方案的重点。由此看来，实践教学是国际贸易专业本科教学工作的重要组成部分。应用型本科教育的培养目标和教学目的的实现，都缺少不了实践教学这一关键环节，这也是应用型本科教育的重要特点之一。2.实践教学是专业学习由理论过渡到实践的桥梁。学习的最终目的不在于求知，而在于致用，也就是实践。实践教学最大限度地开发学生的潜能，培养学生运用知识、创造知识的能力和投身社会实践的优秀品质，为学生进入社会创造必要条件。3•实践教学活动对学生创新能力的培养具有不可替代的作用。创新能力的基础是实践能力，而实践教学则是培养并形成实践能力的有效途径和手段。没有实践能力，创新能力

7、是不可能得到发展的。实践教学的广泛性和立体性使其在培养学生创新能力过程中具有不可替代的作用。4•实践教学活动有助于大学生综合素质的培养。在大学生逐渐转化为社会人的过程中，实践教学对促进个体的全面发展，在实际工作中发挥能力起着重要作用。所以，实践教学是应用型本科教育中学生必须参与并独立完成的教学任务，具体到国际贸易专业就要求学生必须完成专业要求的所有实践教学内容，并达到教学要求，方能毕业。三、高校国际贸易专业实践教学体系存在的问题（一）实践教学课程比重少、地位低我国本科高校在国际贸易人才培养目标上，注重实践教学体系的完善建设，但不足是实践环