种蒙氏数学教具的使用方法

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1、11种蒙氏数学教具的使用方法  2011-08-1801:34:00

2、  分类： 幼师培训

3、字号 订阅    蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱   一、教具构成：   ４５根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）。   二、教育目的：   1、练习数量与数字的配对   2、理解“０”的概念   3、数序的感知   4、为学习十位数作准备   三、教具操作：   1、介绍教具，纺锤棒箱端放，安０－９的顺序并排一起，放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的

4、右下方   2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中１－９的数字。   3、家长指着纺锤棒箱中写有１的格子读“１”，然后右手从整理箱中取出１根纺锤棒放在左手心，两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示，并同时说明：这是１。说完将棒放进纺锤棒箱中写有１的空格中。   4、同样展示２之后，引导幼儿以此方法依次操作３－９纺锤棒。   5、操作结束后引导幼儿观察讨论：纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗？“０”的格子里没有纺锤棒？为什么没有？   6、家长小结，“０”就是没有，一个都没有就是表示０，所以０的格子不能放纺锤棒

5、，它应该是空的。带幼儿读“０”。   蒙氏数学教具之——数字与筹码   一、教育玩具配置   1、圆形红色筹码55个   2、1－10的数字卡片10张（或1－10的活动数字字形）   3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张25/25   二、主要学习目标：   1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；   2、认识10以内的奇数与偶数。   3、10以内的基本运算   4、认识数的大小   三、活动提示   1、筹码和数字的对应   a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排

6、列且互相间留有一定间距；   b)指着‘1’，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；   c)依次方法，请幼儿取和‘2’一样多的筹码，放在‘2’下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；   d)以同样方法做筹码和数卡‘3’的对应的排列。排第三个筹码时，要另起一排，并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐；   e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。   2、认识奇数和偶数   a)指着‘1’卡和它下面的1个筹码，说‘1下面的筹码是1个，它没有朋友，‘1’就是奇数；   b

7、)指着‘2’卡和它下面的2个筹码，说‘2’下面的筹码2个，它们是朋友，‘2’是偶数；   c)指着‘3’卡和它下面的3个筹码，说‘3下面的筹码是3个，上面2个筹码是朋友，下面还有1个筹码没有朋友，‘3’就是奇数；   d)依此类推，将引导幼儿认识奇数和偶数。   3、10以内的基本运算   a)加法：如计算3+2＝？题，“3”对应3个筹码，“2”对应2个筹码，两部分筹码合在一起，小朋友就能数出5个筹码，那么就算出“3+2＝5”。这使加算不再抽象与枯燥，非常具体与好玩的操作使小朋友很容易学习加法。   

8、 b)减法：10以内的减法练习，课例与加法类似。   c)合成加法练习：如计算3+2+5＝？，方法与上述加法类似，很容易算出“3+2+5＝10”。   d)合成减算练习：如计算9-3-5＝？方法与上述加法类似，很容易算出25/25“9-3-5＝1”。   e)加减混合运算：如计算9-3+5＝？，方法与上述加法类似，很容易算出“9-3+5＝11”。   f)10以内数的分解：如“5”由哪两个数组成，通过5个对应筹码的分列，可以得出结论：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。   4、认

9、识数的大小   通过数量的对应与比较可以轻松掌握数字大小的关系，如“2”与“3”哪个大？小朋友通过数数，可以观察到“3”的筹码比“2”的筹码多，那么“3”大于“2”。   蒙氏数学教具之——长棒   一、教具构成：   红色木棒10根，每根之间的差数为“1”   二、教育目的：   1、透过视觉的辨别，在知觉上对长度（一次元）的差异有正确的了解。   2、发展手、眼与肌肉的协调性。   3、隐含长度测定概念的教具。   三、教具操作：   A.依长短顺序排列：   1、让幼儿取出10根长棒，用手摸一摸

10、（从头到尾），感觉每根棒的长度变化。   2、家长可以与幼儿每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强化幼儿辨别长短的概念。   3、让幼儿从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列最短的一根。可以让幼儿说一说摆出的图形象什么（发挥幼儿的想象力）   4、让幼儿取最短的一根，从第二根开始接，第二根＋第一根与第三根一样长，一直比较到第9根（每次都用第一根接）。   5、任取一根长的棒，让幼儿想一想