蒙氏教具使用方法

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1、蒙氏教具使用方法武丽婧一、粉红塔操作方法：感官展示一垂直积塔：1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。6．询问孩子：“你觉得它象什么？”7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。8．教具归位（从大到小

2、）。三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:1.铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。2.将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。3.一一取来粉红塔放在相应的卡片上。二、棕色梯操作方法：感官展示一水平排列：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方

3、。4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6、询问孩子：“你看它象什么？”.7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。三阶段教学法（名称练习）：1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒基本操作：1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。3、十根长棒散放在地摊上。4、家长坐在孩子右侧。5、孩子用手摸一摸，感受每

4、根棒的长度变化。6、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强调长短的概念。7、示范长棒的排法。让孩子从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列到最短的一根。可以让孩子说一说摆出的图形像什么。（不能说的让孩子再次摸一摸进行感知。）注：长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形状，或是用长棒进行1-10的数字教学。四、圆柱体插座三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”

5、教给孩子第一段：用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。第三段：发音——名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。配对：1、邀请孩子，说：今天我们来做圆柱体插座的

6、工作。2、双手握住圆柱体插座，把圆柱体插座拿到工作毯上。（注意一次只拿出一组。）3、坐在孩子右手一侧。4、用三只捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，依次把圆柱体抽出（从大到小），放在插座前。5、三只捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6、如此示范2-3个后请孩子尝试。7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。排序：1.请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2.将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。3.在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照由大到小的顺序

7、排列。4.将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。五、几何图形嵌板注：（依照圆形—三角形—四边形—多边形的顺序，按操作方法学习。）操作方法：1、请孩子取来地毯并铺好。双手抓住操作屉的两端，轻轻地放在毯上。家长坐在孩子右侧。2、示范嵌板的拿法：右手3只手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，轻轻拿起操作屉中圆形几何嵌板放在毯上。3、用左手的3只手指，拿起圆形嵌板，翻转后底部朝上。用右手食指、中指顺圆周轻轻抚摸，动作要轻缓，注意使左手不动，右手不要离开圆周，这个练习能够通过触觉帮助孩子形成圆形记忆。4、边操作边

8、提示名称，请孩子跟着说“圆形。”5、家长：“你能从框中找出和这个圆形同样的图形吗？”6、引导孩子用右手食指、中指、顺着镂空的框，轻轻地抚摸一圈。7、把左手中的圆形嵌板潜入相同大小的圆形框内。家长：“我们给它们配上对。”8、鼓励幼儿尝试。9、可同法进行正方形和三角形等其他图形的操作。10、名称练习：用三段式教学法认识圆形、三角形、正方形。11、活动结束后，请学生协助将操作屉放回教具柜原处。六、铁制几何