第六单元100以内的加法和减法

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1、第六单元100以内的加法和减法（一）第1节整十数加、减整十数备课时间：授课时间：一、教学目标1．理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。2．学生借助数学模型，在自主探索、合作交流的过程中，体验算法多样化，培养学生的的动手操作和语言表达能力。3．借助现实生活情境，培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。二、教学重点掌握整十数加、减整十数的口算方法。三、教学难点理解整十数加、减整十数的算理。四、教学具准备课件小棒五、教学过程（一）情境导入1.情境：出示62页主题图。2．观察

2、：他们正在干什么？通过观察你知道了那些数学信息？3．引入：老师正在给同学们发新书，你能试着提出一个数学问题吗？（1）一共有多少本书？师：要解决这个问题怎样列算式呢？（板书：10+20=）还能提出什么问题？（2）一共有30本书，右边有20本。左边有多少本？（或：一共有30本书，左边有10本。右边有多少本？）师：怎样列算式呢？（板书：30-20=或30-10=）（二）自主探究1．探究整十数加整十数的算理（1）10+20=得几？怎么想出来的？（2）学生独立尝试计算，把想法说给小组的同学听。（3）全班交流反馈：①数

3、数的方法：10、20、30②计算的方法：1+2=33510+20=30③小棒：一捆10根，两捆20根，合起来是3捆就是30根。④数的组成：1个十加上2个十得3个十，就是30.⑤计数器：十位上的1个珠子再拨上2个珠子，十位上3个珠子就是30。……（4）验证。师：你最喜欢哪种方法？小组里互相说说。2.探究整十数减整十数的算理（1）师：30-20得几？你还会算吗？计算时你是怎么想的？提示:如果有困难可以用小棒摆一摆。（2）学生汇报。3.感悟算式特征，总结计算发方法。（1）（读黑板算式）10+20=3030-20=

4、10师：大家比较这两个算式，有什么发现？（都是整十数）（2）谁能出一道这样的题，考考同学们？形式可多样（老师板书）：①生问指名答。②生问集体答。师小结：谁发现今天我们学习的是什么知识？（板书课题：整十数加、减整十数）计算时要怎么办？（整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十）（三）知识应用1.观察这些算式，你有什么发现？第一组：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=第二组：2+3+4=9-4-3=20+30+40=90-40-30=（2）师小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相

5、加减就可以了。2.看图列式①学生练习本上列式计算。40+20=6060-20=4060-40=20②根据学生回答老师板书并插问：你是怎么想的？小结：这是我们学过的“一图三式”，可以列一道加法算式和两道减法算式。3.抢答：看谁算得最快！师指名问：你是怎么算的？35第2节两位数加一位数和整十数第一课时两位数加一位数（不进位）和整十数备课时间：授课时间：一、教学目标1．理解两位数加一位数（不进位）和整十数的算理，能正确口算两位数加一位数（不进位）和整十数。2．经历两位数加一位数和整十数的计算方法的形成过程，体验由

6、具体到抽象的数学思想和方法。3．在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，培养观察能力、归纳概括的能力和良好的学习习惯。二、教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法三、教学难点：理解两位数加一位数（不进位）和整十数的算理。四、教学具准备：课件、视频五、教学过程（一）创设情境，提出问题学校正在发新书呢。发生了什么事呢？我们一起来听听：1．数学书有35本，语文书有30本，语文书和数学书一共有多少本？你会列算式吗？（35+30=65）2．播放W2：老师给三名同学每人发了一本数学书，自己手里还有35本

7、，老师原来一共有多少本数学书？你会列算式吗？（35+3=38）（二）探究算理，总结算法师：这两道题你是怎么算的？（播放视频j1）35+3=38：先算5+3=8，再算30+8=38。35+30=65：先算30+30=60，再算60+5=65。这两道题算法上有什么不同？师：都是35加上一个数，但35加3，就是加上3个一，所以要把5个一和3个一先合起来是8个一，8个一和3个十是38；而35加30，就是加上了3个十，因此先把3个十和3个十合起来是6个十，6个十和5个一是65。35师：这样的题你会算了吗？我们一起来做

8、几道题试试：请你计算，并说出计算过程。35+4=35+40=42+3=42+30=5+21=50+21=观察上面两组算式，你有什么发现？今天我们学习的就是两位数加一位数和整十数的计算。出示课题：两位数加一位数和整十数思考：两位数加一位数和两位数加整十数在计算上有什么区别？小结：相同计数单位的数才能直接相加。（三）巩固练习1.基本练习师：请你帮福娃检查一下他们做的口算题，看看谁做对了？谁又出错了？你知道他们错在哪了