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1、2009年1月外语教学与研究(外国语文双月刊)Jan.2009第41卷第1期ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)Vol.41No.13英语专业学生二语限时写作中的词块研究南京师范大学马广惠提要:本研究从英语说明文语料中提取191个高频三词词块,以此为参照,考察英语专业学生二语限时写作中输出这些词块的情况。结果显示,三分之一的目标词块在二语限时写作中的输出率高于或等于英语说明文,但三分之二低于英语说明文,半数以上低于提取频点。含有动词过去式的词块、
2、“名词+介词短语片段”词块、含有同位语或定语从句的词块,在二语限时写作中属低输出词块。研究结果还显示,目标词块在英语说明文中的出现率和在二语写作中的输出率之间存在显著相关关系。这在某种程度上暗示着输入和输出之间的相关性。本文分析了某些词块在二语写作中高频输出的若干原因,并指出,二语限时写作中高频输出词块,包括过度输出词块,应属二语学习者内化和自动化的词块。关键词:英语说明文、二语限时写作、三词词块、输出[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]100020429(2009)012005420
3、7专业学生二语限时写作中的输出性词块,这类研究尚1.引言不多见。本文在以往研究的基础上,试图回答下列问目前,二语词块习得正逐渐成为二语习得学研究题:1)英语说明文有哪些高频三词词块?2)与英语本的一个热点。人们认为,词块可作为整体单位储存于族语者相比,英语专业学生在二语限时写作中使用这心理词典,或者在语言神经网络中紧密地连接在一起,些高频词块的总体情况如何?3)在二语限时写作中,这样可以减少大脑处理信息时的负担,有利于自动识目标词块的输出有哪些具体特点?别和提取,有助于提高理解的速度和表达的流利性。
4、2.词块的定义与分类人们把二语词块水平作为二语水平高低的衡量标准之一(Cortes2004)。Wray(2000:463)指出,“充分掌握Biberetal.(1999)对多字词语按习语、搭配、词汇一门新语言,需要学习者熟悉该语言的本族语者更喜语法关系和词块四个类别进行了简要讨论。习语的意欢使用哪些词组合。”义是相对固定的,习语的整体意思不是组成习语的每2000年以来,国内关于二语词块习得的研究逐渐个单词意义的叠加。学习者需把习语作为一个整体来增多,取得了一些有意义的发现。例如,二语词块能力学习和记
5、忆。搭配是词与词之间的一种共现关系,它与各种二语技能之间存在显著相关关系(刁琳琳们经常而不是偶然一起出现。例如,little经常和ba22004);二语词块使用能力强的学生,二语写作水平明by、kid、kitten、while等词一起出现,small则经常和a2显高于不强的学生(丁言仁、戚炎2005);中国学生在二mount、letters、proportion等词一起出现。词的搭配可语词块的使用上存在知识缺乏、过度使用和使用不足以是变化的,一个词可以和多个词进行搭配。词还可等情况(濮建忠2003;
6、王立非、张岩2007;许家金、许宗以同各种语法结构一起使用,形成词汇语法关系。例瑞2007)。尽管如此,仍有许多问题值得进一步探讨,如,动词think和know后面经常跟that从句。词块为需要更多、更深入的研究揭示二语词块习得的特点和扩展化搭配(extendedcollocation),是在语料中出现的规律。此外,参照英语本族语者常用的词块,考察英语词组合。它们可以是两词组合、三词组合、四词组合或3感谢匿名评审专家提出的宝贵意见。·54·©1994-2009ChinaAcademicJournal
7、ElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net马广惠英语专业学生二语限时写作中的词块研究者四词以上组合。这些词组合在结构、意义上可以是时的150至200词,到高年级时的300至450词不等。完整的,也可以是不完整的(Biberetal.1999)。二语限时考试作文可以更好地反映二语学习者掌握二Biber等人根据语料分析结果,把学术书面语中的语词块的熟练程度。词块从结构上分为12类(表1)。本研究将参考这一分3.2词块提取
8、类进行分析和讨论。在基于语料的实证研究中,词块首先,使用Wordsmith软件,提取英语说明文语料被定义为每百万词(mw)出现F次,同时有一定分布的中的三词词块。需要说明的是,词块是按形符(to2N个词的组合。在词块研究中,人们通常提取和研究ken),而不是按类符(type)提取的。英语说明文目标三词或三词以上的词组合。提取词块的频次,称为提词块的提取标准是,标准频数为40次/mw,且至少在5取频点(frequencycut2off)。出现频次等于或大于提个文本中出现
