真正的目的是含有理性因素的它不是武断决定的

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(多选)1.真正的目的是含有理性因素的。它不是武断决定的，而是（CD）。A.固定不变的B.随时调整的C.善于适应环境变化的D.是具有实验性质的2.陶行知生活教育理论包括的基本观点有（ABD）。A.生活即教育B.社会即学校C.教育即生活D.教学做合一3.新一轮基础教育课程改革，将（AC）作为两大理论支柱。A.多元智能B.尝试教学C.建构主义D.情景教育4.教学过程的显著特征是（ABC）。A.开放性B.活动性C.创造性D.合作性5.情境教学的特点是（ABCD）。A.形真B.情切C.意远D.理寓其中6.建构主义学习理论认为（ABCD）是学习环境中的四大要素。A.情境B.协作C.会话D.意义建构7.魏书生在运用计划引领策略时，计划通常指的是（ABD）。A.学期计划B.自我教育计划C.教学计划D.具体行动计划8.陶行知一生创办的主要学校有（ABCD）。A.育才学校B.晓庄师范C.山海工学团D.社会大学9.苏霍姆林斯基的学生观包括（ABCD）。A.没有也不可能有抽象的学生B.人要有多种表现的领域C.让学生达到他力所能及的程度D.让所有的儿童都成为幸福的人10.叶澜对有待完善的课的理解是（ABCD）。A.只要是真实的就是有缺憾的B.有缺憾是真实的一个指标C.生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的D.这样的课就是真实的课11.临淄区实验中学在实施“新基础教育”实验中主要做了如下工作（ABCD）。A.让学生学会选择B.让学生学会自我教育C.健全评价制度，把评价权还给学生D.完善个性化的班级文化12.有些课堂上，教师的语言那么混乱，如果说在下节课上，学生毕竟还知道一点东西，学习最好的学生还能得到优秀的分数，原因是（BCD）。A.学生的聪明B.学生的勤奋和努力C.独立地在课外时间抠教科书D.以学生的健康为代价换来的13.教育能传递人类世代积累的经验、（ABD）。A.丰富人类经验的内容B.增强经验指导生活和适应社会的能力C.提高理论水平D.从而维系和发展社会生活14.多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（ABC）。A.多元导入B.多元切入理解教材C.多元化的作业D.多元化讲解 15.新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调（ABCD）。A.使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求B.使学生从内心确立起人与自然和谐可持续性发展的理念C.人的价值与自然价值的统一D.科学价值与人文价值的统一16.朱永新认为，理想的课堂，在教学过程中能做到让学生（BC）。A.部分参与B.全员参与C.全程参与D.有效参与17.叶澜提出的一堂好课的标准，其中包括（ABCD）。A.有意义B.有效率C.有生成性D.常态性18.教师的创造性劳动具有（ABD）的作用。A.提高认识B.发展能力C.加强交流D.丰富情感19.“从做中学”也就是（BC），它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来。A.从社会中学B.从活动中学C.从经验中学D.从书本中学20.自我教育是从（ABCD）开始的。A.从强制自己开始B.从关心一个人开始C.从上学开始D.从青春期开始21.新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是（BC）。A.文本课程B.体验课程C.教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体D.师生是课程的创造者和主体22.杜威提出思维的五个步骤为：暗示、理智、（ACD）。A.假设B.分析C.推理D.检验23.叶澜提出，新基础教育就是（ABCD）。A.让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律B.让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本C.唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来D.其理念的核心是强调对生命的理解24.新课改理念下课堂教学应呈现出（ABCD）。A.丰富性B.多变性C.复杂性D.非预设性25.陶行知生活教育理论包括的基本观点有（ABD）。A.生活即教育B.社会即学校C.教育即生活D.教学做合一26.减轻学生过重负担的方法有（ABCD）。A.课外阅读B.参加学科小组C.有自由支配的时间D.避免死记硬背27.“新基础教育”倡导的“还给”是（ABC）。A.把课堂还给学生B.把班级还给学生C.把创造还给老师D.把学校还给师生28.学校是一种特殊的社会环境，即（ABCD）。A.学校是一种简化了的社会 B.学校是经过精选的社会C.学校是经过组织和条理化了的社会D.学校在多种影响中求取平衡29.朱永新心目中的理想教师是（AB）。A.胸怀理想充满激情和诗意的教师B.自信、自强，不断挑战自我的教师C.把学校管理的充满生活气息的教师D.勤于学习、不断充实自我的教师30.情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和（ABC）。A.突出创造性B.渗透教育性C.贯穿实践性D.注重发展性31.朱永新认为，教育最重要的任务是（ABC）。A.塑造美好的人性B.培养美好的人格C.使学生拥有美好的人生D.人人升上好的大学32.新课改教师在课堂教学中扮演的角色有（ABCD）。A.教学方案的设计者B.学生学习的组织者和引导者C.学生行为的评价者D.课程资源的开发者33.苏霍姆林斯基的学生观包括（ABCD）。A.没有也不可能有抽象的学生B.人要有多种表现的领域C.让学生达到他力所能及的程度D.让所有的儿童都成为幸福的人34苏霍姆林斯基的主要著作有（ABCD）。A.《给教师的100条建议》B.《帕夫雷什中学》C.《我把心给了孩子们》D.《和青年校长的谈话》35每个人都有多种表现的领域，表现为（ABCD）。A.智力领域B.道德领域C.课本知识D.学习成绩36.新课改理念下课堂教学应呈现出（ABCD）。A.丰富性B.多变性C.复杂性D.非预设性