略论有效教育的根基—有效管理

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1、略论有效教育的根基—有效管理剑阁县文峰中学校伏云有一个事实不得不让我们深思：同为中国人，为什么鸦片战争前后百余年任人宰割，而在以毛泽东为首的第一代中国共产党人的领导下，在短短的二十余年时间里，建立了独立、自主的新中国。为什么改革开放仅仅三十余年，中国经济能创造出世界奇迹，由落后迅速走向繁荣，其根本原因是找到了正确的方向和坚持了以人为本的理念。学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心是人，学校管理也必须要坚持以人为本，这一理念应渗透到学校的一切管理活动中。无论是魏书生高举民主、科学两面旗帜在教育和管理中创造出教育奇迹也好，还是洋思中学“没有教不好的学生”创造教育神话都是对“

2、以人为本”的很好诠释。一、找到正确的方向，形成师生的共同愿景，这是有效管理的灵魂。爱因斯坦曾说过：“方向错误，前进就是倒退”。方向是航标，是指导我们工作的魂。联合国教科文组织《学会生存》一书中就明确提出教育四大支柱：学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人和谐相处。可见，育人的工作不仅仅是简单的知识传授，更重要的是教会学生自我发展的方法，培养人的工程必须要以人为中心，培养其终生发展的能力。党的十八大报告也指出：要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人应做到“德”字为先，以全面发展为目标，开展德育教育；人心为要，为孩子健康成长营造良好

3、的环境氛围。这告诉我们，学校工作是一个全面育人的工作。为此，我们按照党和国家的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生的全面、可持续发展，尊重他们的人格和个性，为他们提供适合其个性发展需要的教育作为学校发展的目标，这不仅是落实“以人为本”思想的根本体现，更是我校1400余名师生的共同愿景。两年多来，我们在该方向的指引下，初步摸索出一条基本适合文峰中学发展的道路。在高效课堂、校本培训、经典诵读、学生行为习惯养成教育、校园文化、爱心教育及营养配餐等方面基本形成了自己的办学特色。学校的教育教学质量一年一个台阶，综合实力明显增强，社会影响力迅速提升。（一）改革课堂，放开师生被

4、束缚的手脚，这是促进学校工作全面发展的主阵地。课堂教学是学校工作的中心，也是学校工作的主阵地，又是提高教学质量的关键。因此，作为学校管理者，探索出一条适合学校特点的教学模式，促进教师在教学方式上的转变，提高学生学习的主动性、积极性是前提。为此，我于2010年12月带领相关领导远赴江苏，前往洋思中学取经问道，摸索课堂改革的新路子。2011年3月，洋思中学刘金玉副校长带领专家团队到现场指导，“先学后教，当堂训练”的模式被大多数教师广泛运用。2011年12月，符合我校实际的市级十二•五重点科研课题《农村初中高效课堂教学与研究》正式开题，目标导学——精讲释疑——当堂训练——拓展提升的“

5、四段式”课堂教学模式应运而生。而今，该教学模式被老师们广泛应用于课堂教学，学生真正的成为了学习的主人，课堂活起来了，学生动起来了，教师和学生共同成长，教学质量也获得全面提升。（二）深入开展校本培训，发展学生特长，这是激发学生个性的重要手段。以人为本，彰显学生个性，学校的一切工作都要充分考虑每个学生特定的情况，创造机会，培养和发展学生的兴趣、爱好和特长，最大限度地开发学生的个性才能。为此，学校开展校本培训，聘请校内有特长的教师和校外专业教师作指导，开设的项目由刚起步的18个增加到现在的绘画、书法、朗诵、演讲等36个兴趣小组，把七、八年级学生分成小组，每周二、四定时开展活动，活动的

6、有效开展，发展了学生的特长，提高了学生的素质，丰富了校园生活。两年多来，参加各类竞赛人数达400余人次，获奖率达75%以上。（三）开展经典诵读活动，营造浓厚的文化氛围，这是培养师生人文素养的重要举措。我国的民族文化源远流长，儒家思想博大精深，与圣贤为友，与经典同行，诵读经典，能培育心灵，开发心智，陶冶情操，形成健全人格。我们以《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等为内容，自编教材，人手一册经典诵读读本，确定了每周五晚上读报时间和星期六早自习为“法定”的诵读时间，安排了辅导教师，教务处两位主任轮流值班，以广播为阵地，指导学生进行诵读。同时，利用网络资源，以钱文忠教授的解读，引导学生

7、对经典诵读的内容进行理解消化。用经典的传统文化浸润孩子的心灵，改变他们的行为。（四）大力加强学生行为习惯的养成教育，为学生的终身发展奠定基础。“知识改变命运，能力决定未来，习惯成就人生”。不论是教学知识，还是发展能力，良好的习惯都是决定性因素。我们以课堂为主阵地，活动为载体，政教处为主要组织机构，形成了学校、班主任、任课教师为主团队的德育教育主体，全面加强学生行为习惯养成教育。（五）爱心教育，关注学生的持续发展。教育管理的根本特征之一是“长周期，迟效益”，教育人是一个长期的过程。我们每期定时