江苏高考语文考试说明解读选摘

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1、09江苏高考语文考试说明解读选摘摘要：(一)客观题将减少——09年语文考试说明思考2009-1-512:25:20木渎第...2008年的两道客观性试题,分别考查了"理解文中重要概念,句子的含义"和"筛选并...关键词：高考语文,语文类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！09江苏高考语文考试说明解读选摘（一）客观题

2、将减少——09年语文考试说明思考2009-1-512:25:20  木渎第二高级中学  顾桂南《2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》已于日前颁布，语文科的说明基本维持了2008年的思路，以体现命题的延续性。但是，在保持基本稳定的前提下，《说明》在结构、表达等方面也略有微调。形式上，在必考内容中，将“语言文字运用”调整到了第一部分，而把“现代文阅读”调整到了第三部分，保持了与试卷结构的一致性。内容上的微调，则主要体现在以下几个方面：一是第一部分“语言文字运用”的前三道客观题即单项选择题将减去一题，保留两题。 保留的两题由命题者在“识记现代汉语普通话常用字的字音”、“正确使用词

3、语（包括成语）”和“辨析并修改病句”三个考查点中任选两个作为考查点。每题的分值仍保持3分，分值也由18分调整为15分，多出的3分将放入“理解并翻译文中的句子”和“古诗鉴赏”的考查点中，这样，“理解并翻译文中的句子”的分值将由原来的9分增加到10分，估计仍为3句话，按3、3、4的分值分配，而“古诗鉴赏”考查点的分值将由原来的8分增加到10分。根据命题者对考查点的分析，“识记现代汉语普通话常用字的字音”的考查点仍将保留，另一试题将在“正确使用词语（包括成语）”和“辨析并修改病句”两个考查点中选择其中的一个。  二是“理解并翻译文中的句子”考查点和“古诗鉴赏”考查点的分值将有所增加，但鉴于学生思考

4、和答题的时间，题量会基本保持原有水平，不会有所增加。  三是第六部分“现代文阅读选做题”试题和分值也有了变化，一种可能是将这一部分的两道客观试题改为一道，分值则相应变为15分。  2008年的两道客观性试题，分别考查了“理解文中重要概念、句子的含义”和“筛选并整合文中的信息”两个能力点，而减去的一道试题，将很可能是“理解文中重要概念、句子的含义”这个能力点，因为这一能力点，在前面的试题中已经有所体现。这一部分多出的3分，增加在第五部分的“现代文阅读必考题”中，在不增加题量的前提下，这一部分的分值从原来的20分增加到23分，这样，现代文阅读必考题（文学类文本阅读）的分值将恢复到并略高于2008

5、年以前的水平。值得关注的是，“现代文阅读必考题”中对探究能力的考查，2009年《考试说明》有了较大的变化。“探究”作为一种能力的考查，始于2007年全国四省市新课程实验区高考，江苏在2008年高考语文试题中也首次出现。2009年的说明，增加了“探讨作者的创作背景和创作意图”的要求，并具体阐释说：“要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”。这一要求的增加，意味着2009年的探究性试题，可能要求考生结合作者和相关背景资料对作品进行合理的解读和思考。在平时的复习中，这方面的相关知识应作适当补充，并引导学生在把握文本的基础上，能结合作者生平、创作背景等全方位地进行思考。同时，《说明》对

6、“探究”能力的第三小点也作了文字上的修正，将原来的“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”调整为“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，要求更加具体和明确。  至于由选考历史科目考生解答的加试题，从《说明》透出的信息来看，将不会有大的变化，仍将维持2008年试卷的模式。  这样，整份试卷的客观性试题将大大减少，从2008年的8题24分，减少到6题18分。客观性试题的减少，考查的重点将进一步转向学生的思维能力、概括能力和综合分析能力，这更有利于检测学生的思维品质和语文整体素养，有利于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道

7、德素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”的课程目标。  作为江苏高考命题主要依据的《说明》的这些微调，提醒我们在复习时，应有针对性地培养学生解读文本的能力。教师要引导学生在阅读过程中养成提取关键信息的习惯和能力，这里所说的关键信息，既可以是每一段的关键词，也可以是每一段的关键句，甚至还包括每一层次的大意，因为这些是我们理解文本，把握作者所要表达中心、体现作者情感的关键。把握住了这些，再综合起来思考，一切问题