是传媒在影响我们的文化发展还是文化主导著传媒的制作

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1、是传媒在影响我们的文化发展还是文化主导著传媒的制作...摘要：各组向全班报告.根据先前订下的评估准则,选出最切合有关宣传项目和最具宣传成效...记者在拍摄意外事件时,应顾及受害人及其家属的感受,尽量把对他们的心理影响及伤害...关键词：报告,心理类别：论文报告来源：牛档搜索（Niudown.COM）　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！

2、iiii目錄引言iii議題1是傳媒在影響我們的文化發展還是文化主導著傳媒的製作方針？P.2重點a傳媒與主流價值觀P.3重點b傳媒運作的商業考慮及其他決定因素P.37重點c廣告對社會的影響P.57重點d傳媒與多元民主社會P.97議題2流行文化對青少年的成長有害還是有益？P.130重點a媒介與流行文化P.131重點b流行文化與商業社會P.193重點c流行文化與個人成長P.217重點d個人的選擇P.245ii引言教育統籌委員會在改革建議中提出：「提供一個寬闊的高中課程，讓學生有機會獲得涵蓋各個學習領域的經歷，建立一個廣博的知識基礎，及加強從不同角度分析問題的能力」（教育

3、統籌委員會，二零零零年九月）。綜合人文科（中四至中五）課程的設立是對上述建議的一項回應。這課程的內容包括四個核心單元，即個人成長、香港社會的特徵、現代中國的發展和全球化；此外，亦有三個選修單元，即宗教與人生、人類與環境的關係和大眾傳播與現代文化的關係。學生修讀這課程，可以擴大知識的基礎和發展多樣化的技能與能力。教育統籌局將會編訂一系列學與教資源材料，以支援綜合人文科的推行，本冊子《綜合人文科（中四至中五）學習資源冊—選修單元三—大眾傳媒與現代文化的關係》便是其中一項教材配套。本冊子由教育統籌局委托香港理工大學通識教育中心編訂。學校可因應本身情況，選取適用部分作教學

4、之用。任何人士不得翻印本冊子的內容以作商業用途。iv歡迎教師就本教材提出建議或意見，請致函灣仔皇后大道東213號胡忠大廈十三樓1319室教育統籌局課程發展處個人、社會及人文教育組總課程發展主任收電郵地址：pshe@emb.gov.hk傳真號碼：25735299/25754318如有任何查詢，可致電28925735或28925859與本組聯絡。iv選修單元三大眾傳媒與現代文化的關係3議題1是傳媒在影響我們的文化發展還是文化主導著傳媒的製作方針？3重點a傳媒與主流價值觀3選修單元三：大眾傳媒與現代文化的關係議題1：是傳媒在影響我們的文化發展還是文化主導著傳媒的製作方針

5、？重點a：傳媒與主流價值觀探討問題建議傳媒有否經常傳遞某些價值觀和生活方式？若有，為甚麼這些價值觀會成為傳遞對象？主流價值觀如何影響現今社會？我們能否在傳媒中找到一些另類的價值觀呢？課前預備請同學準備一本「傳媒事件簿」（簿的外形不重要，只要方便隨身携帶，方便隨時做一些傳媒現象的記錄即可）。174選修單元三：大眾傳媒與現代文化的關係議題1：是傳媒在影響我們的文化發展還是文化主導著傳媒的製作方針？重點a：傳媒與主流價值觀教材1：提高傳媒素養的方法閱讀大眾傳媒廣泛傳遞不同的價值觀及生活方式給大眾，它是現代社會提供閱聽人資訊、娛樂及教育的主要來源之一。要明白大眾傳媒的功能

6、及傳遞的種種訊息，我們須透過一些方法去認識及分析這些傳媒的功能和訊息內容，及其因此營造的價值觀及生活方式。要提高我們的傳媒素養，懂得如何和傳媒打交道，我們就有必要具備以下的能力：一．對大眾傳媒的影響有警覺性；二．認識傳媒的功能及運作模式；三．懂得分析傳媒訊息；四．對傳媒有鑑賞力；五．能透過傳媒獲取新知識；六．懂得媒體製作及運用媒介來自我表達；七．監察傳媒，並影響傳媒體制的發展。許多傳播研究均指出，傳媒並非如鏡子般反映現實，相反地它們是根據傳媒機構的立場或傳媒工作者的意識形態來塑造社會現實，這也就是所謂「傳媒建構現實」。例如數年前的「陳健康事件」就是傳媒一手炮製出來

7、的新聞，另外如「平機會主席王見秋解僱余仲賢」事件，其真相並沒有完全顯露，我們知道的只是傳媒建構出來的拼圖。至於電影、電視劇和廣告所描繪的生活，與現實生活更是兩回事。所以要提高傳媒素養，其中一個重點就是要讓人了解傳媒所傳遞的訊息與客觀現實的分別。所謂「認識傳媒」，主要是喚起我們對傳媒的警覺性，讓我們發覺原來大眾傳媒的訊息對日常生活及社會均有影響。很多年青人以為看過一套電影或一些電視廣告後，只要不再想它們，就不會受到影響。其實傳媒一方面在社會文化的宏觀層面產生作用，另一方面亦潛移默化地在微觀的個人層面引發意識的改變，所以傳媒教育鼓勵我們由自己的經驗出發，觀察傳媒各種現

8、象，進而思