推行有效教学理念

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1、推行有效教学理念，采用同课异构形式开展小学英语学科教研袁淑英为了有效推进当前英语课程改革，促进小学英语教师快速成长，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，全面推进素质教育，进一步促进青铜峡市小学英语教学质量的提高。青铜峡市小学英语教学观摩与研讨会于2009年4月16日上午8：00---12：00在沈闸中心小学任桥回民小学举行。来自全市的小学英语教师观摩了沈闸中心小学马佳老师六年级的英语课和陈元滩康瑞芳老师六年级的，他们都采用了多媒体课件教学，教学方法灵活多样，学生积极性高，课堂气氛活跃，互动效果好，将教学目标贯穿教学每各个环节中，突出了重点，突破了难点，课堂效益好，教学过程有序、有效。示范课后，

2、与会教师和市教研员袁淑英积极地进行了互动交流，认真评析了这两节课的优缺点，对采用不同的方法讲授相同的内容有了较深的感悟。会后，青铜峡市三小英语兼职教研员杨淑琴老师在会上作了英语课堂有效学习理论专题讲座，指导了我市小学英语课堂有效教学的研究，使全体英语教师对小学英语教学有了更深入的认识。青铜峡市教研室小学英语学科在沈闸中心小学举行的这次“同课异构”观摩研讨活动，不仅提高了农村小学英语学科的教研水平，更展现了我市英语学科组团结合作，求实进取，坚持不懈，顽强拼搏的工作作风。通过这次观摩研讨课的开展，虽然有一定得进步，但没有很大的突破，进步主要表现为：两位教师能准确地从学生已有的知识经验出发，结合六

3、年级学生的思维特点，采用活动式及任务型教学途径，引导学生感知，体验，实践，参与，合作实现任务目标，较全面地展示了学生学习的过程。在精细化的教学过程中，教师努力倡导自主的学习方式，做到问题让学生自主提出，内容让学生自我体验，练习让学生自由选择，活动让学生自我表现。两节课中，学生积极参与，大胆开口，学得轻松。层次清晰地体现目标语言，师生互动，生生互动，练习活动丰富多彩，教师的教育观念新，遵循了语言学习规律，培养了学生听说读写的能力，在用中学，学中用，为用而学，让学生把书本知识转化成自己的能力没有大的突破主要体现在这么几个问题上：1.教学设计：根据各环节的目标设置不同的游戏，从而也体现其层次性、梯

4、度性。但很多情况不同一目的，例如，对旧单词的巩固，设置不同游戏，但并没有对单词的运用等作延伸拓展，仅仅是在同一层面上的识记。   2.表面铺张的形式，内容却不多。这样转移了学生的注意力；表面形式轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神，好的课好的教学设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。   3.教师的整体素质：板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外，语音等等，还有其他教学技能都是教师终身学习可持续发展应考虑的方向。   4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突，但在教育孩子总体目

5、标上不应该有冲突。   5.评价的激励作用：研讨交流中老师认为，评价并不一定要体现在物质上，还有语言上，利用丰富真实的情态，用多样的语言，一样可以起到激励的作用。在课堂上，发现两位老师激励学生的礼物种种。   6.关注学生方面；只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。因此，教师在倾听学生的时候是否真的在用心去听？在听课过程中发现，虽然老师在听，但却未发现学生原则性的错误，未给以纠正。另外，在让学生回答的时候，应认真听学生说完，而不是为了赶进度未等学生说完，老师代替学生说。    作为全市的教学观摩课应重在引导性，本次观摩课的

6、理念是课要上的朴实，大众，易于让所有的教师，不论城里乡下，有条件无条件的，专职与非专职的老师都有所得。其用的教学方法教学策略都应在平常的课堂中可以采用。本次活动组织周密，准备充分，取得了预期的效果，达到了相互学习，相互交流，共同提高的目的，促进了城乡教育的交流与合作，起到了城乡教育教学质量协调发展的作用通过这次教研活动，进一步推动了有效教学理念，使与会教师明白了在课堂教学中如何实现教学效益的最大化，理解到了有效性的课堂就是教师教得有效，学生学得有效。这次活动在轻松和谐的气氛中结束了，与会教师纷纷表示：在以后的工作中要努力将有效教学理念运用到课堂教学实践中去，向课堂要质量。