建筑结构与识图课程说课稿

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1、建筑结构基础与识图---------说课稿各位专家、各位领导下午好！面对高速发展的建筑产业技术要求，在3年的教学期限内，让学生掌握岗位知识和技能，具备顶岗能力又具备专业理论及职业可持续发展能力，高职教育培养模式必须做出相应调整。借鉴德国“双元制”，采取“校企联合，工学结合”，实行深度融合基于工作过程行动导向的教学模式，让学生在真实情境实践中学习，对培养建筑企业一线高素质技能型人才无疑是有效的、必须的。但我们也不能不顾专业特点和教学资源而盲目跟风，照搬照抄他人做法造成千校一面、千业一面、买椟还珠，而应结合专业特点、自身条件，本着

2、“大而全”向“专而精”转化的指导思想，以校企合作为途径，“教学做”一体为模式，加大课程建设与改革的力度，突出核心能力的培养，增强学生的职业能力，达到“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”。1、课程建设与培养方案相辅相成：课程体系建设应与“两体系三阶段”培养方案相辅相成、自成一体。2、教学内容依据岗位需要组织：通过校企合作，进行企业调研，找准出典型岗位的典型工作任务，划分行动工作领域，结合专业群建设和教学资源状况，确定学习领域，构建不断优化、基于核心能力的的课程体系，逐步开发基于工作过程系统化行动导向课程体系。3、选择恰当载体开

3、展行动导向教学法：坚持以“学生为中心；能力为本位”课程理念，积极探索“学中做，做中学”的行动导向教学改革，变知识储备的课程为技术应用课程；变理论学习为经验积累。4、课程实施以加强校内实训为切入点：按照“源于现场、高于现场”的原则，与行业企业共同开发课程、共建共享实训基地，通过“营造真实环境，加强校内实训”，进行职业素养的养成和职业文化的熏陶。《建筑结构与识图》是建筑类专业的专业基础课，虽不是核心课程，但对学生职业能力有很强的支撑作用。下面我从课程定位、课程目标、课程设计、课程实施、课程特色等六个方面对课程建设进行阐述：一.课程

4、定位1、专业培养目标造价员：工程造价专业是建立在工程经济、工程技术、法律法规三个平台上的一门复合型学科。主要培养有较强的工程预算编制能力、建设工程招标投标能力、参与工程造价管理的能力的施工企业一线工程造价控制人才。隐性知识对专业核心技能支撑造价员1、审核施工图纸2、工程预算编制与招投标3、施工现场施工组织与管理4、建筑工程监理5、工程项目管理典型工作任务1）阅读和初步审查施工图2）工程计量与计价3）编制工程造价及投标报价书4）编制施工方案和施工组织设计5）建筑工程质量管理、进度管理、合同管理、现场施工管理等行动领域建筑材料建筑

5、测量建筑构造与识图建筑结构基础与识图建筑与装饰工程施工工艺建筑工程计量与计价建筑装饰工程计量与计价建筑设备工程计量与计价工程造价软件应用建筑施工组织与项目管理建筑工程招投标与合同管理学习领域设计学习情境专业群建设与资源优化设计学习情景 2、科学的教学体系构建科学合理教学体系——不断优化课程体系：核心能力逐渐增强的课程安排：3、课程性质与任务课程名称：建筑结构基础与识图教材性质：高职高专土建类规划教材授课专业：建筑工程造价课程类型：专业基础课（第二、三学期）课程性质：必修课总学时：120学分：6课程任务：通过学习建筑力学和建筑结

6、构方面的基本理论和知识，掌握建筑结构设计原理及构造要求，切实提高结构图的识读能力。在该专业的课程体系中起到承上启下的作用，教学效果不仅直接影响后续课程的学习，而且对职业能力提高有较强的支撑作用。二、课程目标知识目标：了解和掌握建筑力学和建筑结构方面必备的基本理论和知识，掌握结构设计基本原理与构造要求。能力目标：具备力学分析和计算能力、简单结构构件的设计计算能力、结构图的识读能力。素养目标：培养学生的工程意识、安全意识和实事求是的学风，提高学生自主学习和团结协作能力。三、课程设计：课程分析→课程设计→课程计划①课程分析：历史沿革

7、：06-08级开设《建筑力学》，学生没有结构方面的知识，无法读懂结构施工图，不能协助指导施工，更不能顺利完成工程预决算。课程内容：课程内容丰富，抽象性、逻辑性、连续性强，内容既交叉又割裂，应用性不强。学生特点：学生基础差异大，工程造价专业是文、理兼收专业，生源中有一定比例的文科学生，逻辑思维能力差。教学资源：目前教材、实训实习基地仍不完善，教师职教理念、教学方法还需进一步改进。②课程设计：力学分析→结构计算→识图实训Ⅰ．理论教学74学时Ⅱ．实践教学44学时模块1、静力学基础8模块2、结构构件内力分析10结构内力计算实训4模块3

8、、构件承载力计算低碳钢拉伸实验2模块4、建筑结构设计基本理论结构荷载计算2模块5混凝土基本受力构件12梁破坏试验4模块6、混凝土结构10钢筋混凝土楼盖设计20模块7、预应力混凝土构件2模块8、砌体结构4模块9、钢结构10现场参观教学或观看教学录像4机动（2）模块10、抗震结构