基于中职校企合作新模式探索下江滨职教联盟的实践与研究

《基于中职校企合作新模式探索下江滨职教联盟的实践与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中职校企合作模式的实践研究——以杭州“江滨职教联盟”为例杭州市江滨职业学校郑效其内容摘要：校企合作是职业学校发展的必由之路。杭州市江滨职业学校经过多年的实践与探索，建立了职业教育共同体——“江滨职教联盟”。本文从校企合作的现实背景分析出发，对“江滨职教联盟”的组织形式、运行策略、合作内容、初期成果等方面进行了阐述，具有较强的可操作性和推广价值。关键词：校企合作职教联盟中职教育实践研究中等职业学校办学的根本目的是为社会培养具有良好职业道德、高超职业技能、能适时就业的初中级职业人才和高素质劳动者。随着我国改革开放的进一步深入和市场经济体

2、制的建立和逐步完善，职业学校，特别是中等职业学校办学又面临着新的形势和挑战。“企业需要人，职业学校培养人，但在接口上出现了‘瓶颈’”，职业学校应如何培养出高素质的劳动者?何种标准的人才规格是职业、行业所认可的？职校毕业生的知识和技能怎样与单位岗位能力有效衔接？如何实现和保持学生、学校、企业和社会利益共同体间互利共进等等问题，确实需要我们职业教育办学者进行思考与解决。杭州市江滨职业学校经过多年的实践和探索，走出了一条适合本地经济和学校特色的校企合作路子，并于2008年建立了浙江省首创的中等职业教育共同体——“江滨职教联盟”，受到省市教

3、育主管部门和新闻媒体的广泛关注，并经过两年多的探索与实践，成果显现。为使学校和企业间的合作更为紧密和长效，联盟间的运行更为畅通、保障机制更为健全，有必要对该模式在动力机制、合作路径的开发、制度约束等方面进行理论上的深度研究，2008年5月学校成立校企合作课题组，确立《基于中职“职教联盟”模式下的校企合作运行机制的实践与研究》研究课题，该课题被分别确立为杭州市教育科研规划课题和杭州市中等职业教育重点课题。一、课题研究的必要性分析（一）从职业教育的性质与目标看校企合作是职业教育性质的必然要求。中国特色的职业教育具有鲜明的职业性、社会性、

4、人民性。其目的就是“使无业者有业，使有业者乐业。”职业教育的性质说到底就是“以就业为导向”的教育或者说就是就业教育。能够达到“使无业者有业，使有业者乐业”应该成为所有职业学校办学的终极目标。而让学生“有业”或“乐业”，学校就离不开社会，离不开企业，就必须紧紧地依托企业，11“着眼企业谈培养，立足企业谋发展”，全面实施校企合作办学。国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确指出，职业教育改革和发展的目标，就是要建立和完善适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合的校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有

5、中国特色的现代职业教育体系。《决定》还指出，职业教育的办学方针，就是“以服务为宗旨，以就业为导向”；职业教育“要大力推行工学结合，校企合作的办学模式。”所有这些，都为职业教育的改革和发展指明了方向。（二）从职业学校生存发展的需要看1.校企合作是解决学生出口，实现社会效益的关键途径职业学校要发展，必须赢得社会、家长、学生的认可和青睐，其中的核心因素就是就业率的高低和专业所提供的职业、单位、岗位的社会认可度。通过校企间的合作，可以拉近学校与用人单位之间的关系，在劳动力资源供求关系间架起一座便捷桥梁，企业可以低成本地接受使用技术人才，学校

6、可以顺利解决学生出路，从而实现社会、学校、企业、学生各方的共赢局面。2.校企合作是改善实习实训条件，师资力量的现实手段我国的职业学校，大多是由基础教育脱胎而来的。无论从师资，还是办学条件，无论是实验设备，还是实训条件，远不适应职业教育发展的需要。虽然近几年来国家加大了对职业教育的建设力度，各级政府的职教经费投入也逐年递增，但在短时间内无力改变现状。职业学校要发展，只有“借力前行”，“借船出海”，通过走校企合作路子来弥补学校师资、实训设备、实训场地的不足，从而实现让学生“有业”和“乐业”的目标。(三)从学生所学知识技能与职业岗位能力的

7、衔接角度看通过校企合作，可以大大拉近学校与企业间的距离，缩短学校培养目标和单位人才标准间的差距。“订单班”、“冠名班”，在校企合作协议下，学校完全可以为企业量身裁衣打造员工，学校的专业建设、课程设置、教学内容均可围绕行业资格标准、企业人才规格来进行。同时在校企关系密切的前提下，可以聘请行业专家、企业行家来校指导教学，上课、辅导、传艺，讲座、座谈、商议，学校也可派出教师下企业锻炼，了解最新行业发展动态，学习先进生产技术和技能，并带回学校传授给学生，从而实现学生知识技能与职业岗位能力间的“无缝对接”。我校正是基于以上背景和认识，开始了尝

8、试建立“江滨职教联盟”校企合作新模式的实践和探索。二、当前校企合作模式的几种形式“校企合作、产学研结合”11，是现今先进国家职业教育培养应用型人才的成功经验。做法主要有两类：一是企业直接参与职业教育，例如德国的《职业教育法》对企业参与