授课时间月日(第八周)

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1、授课时间：2013年4月15、17日（第八周）第十五、十六讲目的要求：1运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。3.通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。知识点或技能点：1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。重点难点：教学重点1.热力环流与大气的水平运动。3．全球气压带、风带的分布及移动。教学难点1.

2、热力环流与大气的水平运动。2.全球的气压带与风带。3.西南季风的成因。方法手段（含教具）：讲授法、讨论法、实验法课外练习或训练：课后练习5/5第3课时教学过程导入新课师（复习提问）上一节课，我们学习了热力环流原理和大气的水平运动，请同学们复习回顾，并回答以下问题：1.什么是热力环流？2.近地面和高空大气的风向分别受哪些力的影响？运动方向有何特点？生①地面冷热不均而形成的空气环流叫热力环流，具体过程可叙述为②高空大气主要受地转偏向力和水平气压梯度力的影响，大气的运动与等压线平行；近地面的大气受水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力三个力

3、的作用，大气运动方向与等压线有一个夹角。地球上的大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有我们前面所学的最简单的热力环流，也有规模很大的全球性气压带和风带的分布。板　书：（三）全球气压带和风带的分布推进新课师那么导致地球上近地面气压带和风带形成的主要因素有哪些呢？生阅读教材，并回答（主要是热力因素和动力因素）投影：“理想状态下赤道与极地间的热力环流示意图”（北半球部分）为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，不受地转偏向力的影响，在赤道与极地间的空气会怎样运动呢？生思考回答，并绘出赤道与极地间热力环流图。赤道地面

4、气温高，空气受热上升，使地面形成低压。所以，高空的空气由赤道向极地流动，近地面的空气由极地向赤道流动。师这种因不同纬度冷热不均，而使赤道地区形成低气压带，两极地区形成高气压带的影响因素，被称为热力因素。师借助投影图（或板图）总结分析：以上情况的出现，只局限于地球不动、地表均匀，形成的是单圈环流。但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转，大气一开始运动，马上就会受到地转偏向力的影响。现以北半球为例，说明在气压梯度力和地转偏向力的影响下大气运动的情况。首先要了解低纬环流和信风带的形成。5/5板　书：1.低纬环流和信

5、风带师投影“三圈环流图及低纬环流示意图”，展示以下思考题：①低纬环流圈形成的纬度范围；②在赤道和北纬30°的地面气压高低的状况及形成原因；③在北纬30°和赤道的近地面间形成的盛行风向及风带名称；④在赤道和北纬30°的地区是否容易形成降水？师借助立体图讲解，引导学生分析理解，并解答所提问题：①赤道和北纬30°之间。②赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成赤道低气压带、高空形成高压；北纬30°的地面形成高压的原因是：来自赤道上空向北流的空气受地转偏向力的影响，由南风逐渐右偏成西南风，在北纬30°附近偏转变成自西向东的西风，导致“堆积效应”

6、；北纬30°附近的上空堆积产生下沉气流，形成副热带高气压带。这种空气“堆积效应”就是气压带形成的动力因素。③信风带：在近地面，空气则从副热带高气压带流出，向南的一支流向赤道低气压带，逐渐右偏成为东北风，形成东北信风带，同理，在南半球，则形成东南信风带。东北信风带与东南信风带在赤道附近辐合上升。这样，在赤道与副热带地区之间形成两个低纬环流圈的同时，又形成了南北半球的两个信风带。④赤道地区为上升气流，易形成降水，北纬30°地区为下沉气流，不易形成降水。生画低纬环流的形成图，填写副热带高气压带、赤道低气压带、东北信风带和东南信风带。师评价学生绘制板

7、图及填写情况，继续投影三圈环流图，引导学生分析“中纬环流与西风带”“高纬环流与极地东风带”的形成。师提出问题：①中纬环流与高纬环流的纬度范围分别为多少？②中纬环流和高纬环流各自是如何形成的？③在北纬30°～60°和北纬60°～90°的近地面间形成的盛行风向及风带名称是什么？④在北纬60°与北纬90°的地区是否容易形成降水？各小组根据讨论情况，选派代表回答：小组代表1：中纬环流形成于北纬30°～60°，高纬环流形成于北纬60°～90°。小组代表2：低纬环流使副热带地区形成副热带高气压带，而在北纬90°，由于气温低，盛行下沉气流，形成了极地

8、高气压带；在两个高气压之间的北纬60°5/5，则形成了副极地低气压带，它的形成与来自副热带高气压带和极地高气