丰台二中08-09学年度第一学期教学计划

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1、丰台二中08-09学年度第一学期教学计划摘要：高考评价方案:一本率和本科率与二中前三届平均值比.达标,好,超好....依据08-09学年丰台二中教学计划,做以下思考:1,《丰台二中考试组织规范》...关键词：计划高考,计划类别：其它来源：牛档搜索（Niudown.COM）18　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niud

2、own.COM）不对其付相应的法律责任！18丰台二中08-09学年度第一学期教学计划一．指导思想依据丰台区08-09学年教育教学计划精神及学校整体办学目标，坚持“以学生发展”为本的正确教育理念，以课程改革为方向，继续深化教学改革，强化教学过程管理，逐步完善教学评价，从师资队伍建设入手，促进初高中教学质量的全面提高。在校教学工作过程中，我们不要肥皂泡的缤纷，要大理石的结实，我们提倡“不仅要讲奉献，更要讲贡献；不仅要关注过程，更要关注效果；不仅要强调效果，更要推崇取得效果的效率”。我们坚信：只要精神不滑坡

3、，方法总比问题多。二．工作目标1．建立健全中高考科目教师成绩档案和中高考评价体系。2．完善教师培养机制，尤其是青年教师和骨干教师的提高机制。3．规范完善考试命题，组织和分析工作。4．中考“保6争5”，高考一本率达30%以上。三．重点工作1．提高常态课堂质量思考：最后的成绩一定是靠每一节常态课教学所得。公开课固然在教师的展示，教学水平的提高等有很大的作用，但也容易掩盖一些常态课更容易出现的问题，因此每一节常态课的教学质量更值得关注。完美的教学必定有两个不可或缺的条件，深刻与真诚，只有当教师讲授的内容是教

4、师可以娓娓道来，如数家珍时，讲课才真正可以称之为“讲”，而只有真正的讲，教师才能把在课堂上的注意力集中到与学生的思想与情感的交流方面，只有真正的交流了，才能给予学生广博的文化渲染，教学才能切入学生的经验系统，才能实现“深刻和真诚”。非中高考科目的课堂是极易滋生学生不良学习习惯的场所，因此课堂的学生管理必须成为教学的很重部分。行动：l教学干部每学期要听50节推门课，对在备课，课堂管理，教学成绩等方面有比较严重问题者要有相应措施。l教师上课必须脱稿。l非中高考科目的课堂管理抽查，和专项学生调查。落实：副校

5、长，校长助理，教学主任不打招呼听推门课，并及时和教师交流，严重问题如实记入教师成绩档案，每两周碰头会汇总情况。教学处召开非中高考科目教师会，研究交流课堂管理的经验，并提具体要求。2．提高“题”的质量思考：不论是上课例习题，作业题，还是考试题，这些“食料”的质量直接关系到取得效果的效率。目前，我校教师在作业的精选，量的控制和针对性方面做的还不够，增加了学生的负担和影响学习效率。组织一次考试从出题、考试、判卷、分析要花费我们很多的教学时间和精力，因此我们必须从提高考试题的质量来提高考试的信度。行动：18l

6、出台《丰台二中作业规范》和《丰台二中考试组织规范》l建立丰台二中各年级各学科题库l课本习题改编大赛，作业评比。落实：给教师做加减法，引导教师的精力分配，比如鼓励教师用更有效的方式来及时反馈处理学生的作业，腾出更多时间来备学生的作业。教学部门要经常不定期的查作业，定期开学生座谈会。根据考题质量给出题教师相应的奖励。3．教师队伍建设思考：态度和能力是影响一支教师队伍战斗力的最重要的两个因素。一个教师如果在业务的提高上内驱力不足，上进心不够，那说明这个教师的做教师的态度就有问题，从另外一个角度上也可以说师德

7、的问题。教师能力的提高主要依赖于自己的内驱力，但也离不开学校提供的环境，因此学校要针对不同人群的发展需求提供不同的条件。根据我校骨干教师比较年轻又带有徒弟的现状，骨干教师的再提升已成为我校教师队伍建设一个重点工程。行动：l青年班改进培养方式，重在教育理想的教育，教学基本功和岗位基本功的提高，提高对不同岗位培训的针对性。l青继班采用任务驱动性培训。l借区“创新杯”的东风，下大力气推进我校已有骨干教师的提高。落实：开学两月制定青年班每位老师的职业生涯规划，并制定每一个老师的具体辅助措施。青继班每一学年至少

8、要上一次区级开放课（不包括校说听评课），至少要参加一次论文评选。每一位骨干教师写出个人分析报告和成长计划，经研究后，学校制定针对每一个骨干教师个体提升计划，并大力扶助实施。“准”骨干教师亦可自愿比照骨干教师提升计划。4．加强教研组和备课组建设思考：说-听-评-案例研究是教研组建设的重要组成部分，我们要坚持，但以往也出现一些问题，比如时间拉的太长，不能保证全体参加，研讨主题不明确等，因此要改变一些形式。初高三教师在教学上要单独加一些负担，因此在说听评课环节