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1、Unit6Thestoryofrain一、基本教学理念1．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。2．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，在学中玩。3．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。二、设计思路以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让学生通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。三、教材内容
2、及目标分析1．Content1）Topic:science2）SentenceStructure:Wheredoestheraincomefrom?Howdoyoudothat?First,------then,------next,------and,------3）Words:stream,vapor,seed,soil,sprout,rain,cloud,sun,plant2．MainPoint:ReadingofthestoryaboutwatercycleDifficultPoint:Thewaystodescribetheprocess,
3、e.g.First,------then,------next,------and,------3．Goals1）知识目标：掌握课文单词和句子结构掌握音标//与//的长短区别读懂文章watercycle和painting，并能依照图片或范文进行仿写和填空2）能力目标：交流与合作日常生活常识的听说读写学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过程“First,then,next,and或者first,second,third,等等”3）情感目标：科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的建议，学会仔细观察和科学有效利用时间。通过对物质的几种
4、形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。13四、教学建议按照A部分（水循环）、B部分（植物种植过程）设计如下内容。Lesson1ALet’sstartLet’slearnlet’sfindoutⅠ.Teachingaims:能够听、说、读、写A部分Let’slearn中的四会单词;能够听、说、认读let’slearn部分的三会单词.Ⅱ.Teachingimportanceanddifficult:1.ToenabletheSstoreadthefollowingwords:rain,stream,cloud,sun,vapour2.Tobeablet
5、osaythefollowingsentence:Wheredoestheraincomefrom?Ⅲ.Teachingtools:TeachercardsⅣ.Teachingsteps:Step1warmupLet’ssingasong:MyfamilyGreetings:Hello,whereareyoucomefrom?Step2Presentation1.词汇导入：1）泉水叮咚：听各种水的声音，从情感上感受，猜猜是什么，引出water。2）歌谣接龙：Rain,rain,whereareyougoing?Goingtothe…(river,la
6、ke,sea,ocean,waterfall,stream)引出stream。歌谣：Rain,rain,whereareyougoing?Goingtothelake,goingtothesea.Goingtothefarm,goingtothefield.Goingtotheriver,goingtothestream.3）浮想联翩：图片提示，表演操练：I’mthewaterinthe…,I’m…让学生想象自己是各种状态下存在的水分子.引出vapor。2.经典提问：以“鸡生蛋，蛋生鸡”为例：问学生Egg,egg,wheredoyoucomefrom
7、?再转而问鸡:Chicken,chicken,wheredoyoucomefrom?引出comefrom和comes.from。Teacherdrawaeggonthebackboardandask:Wheredoesitcomefrom?Ss:Itcomesfromchicken.T:Wheredoesthechickencomefrom?Ss:Itcomesfromegg.133.毛驴磨磨：以水循环water,rain,stream,cloud,vapor的形成为例，问其来历，通过简笔画的表述，形成一个循环。Teach:rain;cloud;su
8、n;stream4.穷追不舍：目的：把词汇结合在对话中，使其不为独立的个体，让学生感受真正的语言环境。设问如
