“信息技术与小学语文学科教学整合”案例分析

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1、《海底世界》课例研讨引发的教学反思广州越秀区教师进修学校刘芳芳随着信息技术在教育领域的广泛应用，小学语文教育不可避免要应对信息化所带来的冲击。如何在课堂教学中进行课程整合的实践呢？我们就小学语文教材第六册《海底世界》（人教版）一文，进行了课例观摩与研讨。一、《海底世界》WebQuest教学设计（一）导言　教师配乐朗读课文中节选的内容，学生则边听边欣赏一段反映海底世界景色奇异的视频。（二）任务　　１．任务设计广州市将要兴建一座现代化的“海底世界”展览馆。现在，展览馆的叔叔、阿姨邀请各位小朋友负责其中鱼、贝类、海藻、地形、珊瑚和其他海洋资源展

2、区的设计。你想向大家介绍哪个展区呢？我们可以通过制作电子简报并且加上生动的解说来完成任务，再把精彩的作品向广州市民展示。２．任务说明（1）接受广州市政府的邀请，为即将兴建的一座现代化的“海底世界”展览馆设计你感兴趣的展区。（2）与其他同学组成协作小组，合理分工，通过“搜集资料——设计电子简报——上传作品——展示演讲——评价投票”的程序完成任务。（3）课件中的“学习导航”，对完成任务的具体步骤做了详尽的说明，我们以此为指引，开始我们的探究之旅。（三）过程1．分组指导：六人一组，根据学生的学习需求、学习兴趣，分成“鱼类展厅”、“珊瑚展厅”、“

3、贝类展厅”、“藻类展厅”等组别,合作完成任务：（1）组长（1人）：负责协调本小组的协作学习。（2）资料收集（全体组员）：负责收集资料，存到相应的文件夹。（3）图片编辑（2人）：负责对资料加以归类、综合，存到以小组名字命名的文件夹。（4）文字编辑（1人）：负责用“Word”或者“PowerPoint”展示图片，配上解说文字。（5）演讲者（1人）：负责在展示作品时，对所设计的简报作解说。（6）美工设计（1人）：负责规划版面设计，力求图文并茂。2．自主学习。3．小组协作学习。4．交流与上传。从组内交流到组际交流，最后把作品上传到“作品专区”。5

4、．展示与回应。各组“演讲者”讲解本组设计的“展区”。其他同学根据评价单对“演讲者”及电子简报进行评议。6．评价与投票。自我评价小组的协作学习，并投票评选最佳电子简报、最佳演讲者。（四）资源　1．请参阅课件的“课文赏析”以及“资料宝库”两部分内容，那里以网页形式存放着大量的关于海底世界的资料。2．参考相关网站，也请你们将自己探究过程中发现的好网站上传，与大家共享。http://www.buww.com.cn/http://www.ocean21.com.cn/index.php3http://www.qhd-xinaouww.com/abo

5、ut.htm……如果你觉得我们提供的资源不能满足你的需要，请以“海洋生物”为关键词，借助搜索引擎（http://www.google.com）进行搜索。（五）评价评价单（略）。（六）总结通过本节课的学习，我们到海底世界进行了一番探险。我们设计的电子简报将会放到网上，让更多的人参观、提建议。我们还将评选出“最佳设计”、“最佳演讲者”奖。如果仍有不理解的问题，欢迎大家到网站的“专题论坛”继续交流，也可以给老师发邮件。二、首次教学尝试：促进资源整合的教学策略是什么？《海底世界》的第一次课堂教学尝试，让我们略感欣慰之余，更多的却是困惑。（一）欣慰

6、：信息化的语文学习方式迎合学生的学习需求回顾本课的教学实践，基本体现了信息化语文学习方式的教学理念。1．融知识性与创新性于一体的任务设计，激发学生学习动机。本课例开始即以一个探究性学习任务为引子，允许学生根据感兴趣的内容组成学习小组，而且学生创作的作品反映了合作小组的群体智慧。从理论上看，这符合信息技术与学科教学整合对目标设计的要求。从学生的角度看，由于小组合作探究的是自己渴望了解的内容，符合自身的学习需求，因而能充分调动学生的学习兴趣。围绕学习任务，学生借助网络资源，读懂课文、丰富对海底世界的认知，诱发了学生的好奇心。2．学生被带入角色

7、参与学习过程，体现个体学习价值。根据“过程设计”的分组指导，学生扮演不同的角色参与学习过程，体现了合作学习的理念。由于这种合作能充分体现每一个小组成员在协作中的价值，见证每一个小组成员对学习成果的贡献，因而极大地激发了学生的学习积极性。我们看到，在小组协作学习环节，生生交互、人机交互非常活跃。3．新奇的学习过程，迎合学生学习心理。课堂教学以“电子简报”为载体，大致遵循设计展区—展示展区－讲解展区－赢取选票的学习流程，符合小学生好奇、好胜的学习心理。（二）困惑：运用怎样的教学策略来实施有效的整合一般的同类教学设计，并没有严格的时间限制。而《

8、海底世界》一文的教学，则是参照教参安排，用两节课（80分钟）时间完成。在有限的时间内，如何借助有效的教学策略，实现信息技术与小语阅读教学的整合呢？第一次教学尝试，似乎没有解决这一难题。反思一：