[五年级数学]五年级数学教案

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1、课题数的奇偶性学习目标1、知识目标：通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数=奇数。2、能力目标:经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,3情感目标：培养学生分析、解决问题的能力。重点难点教学重点：从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。教学难点：运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教法选择尝试教学法课型新授课课前准备实物投影仪、一个杯子。是否采用多媒体是教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第9课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭

2、示课题：自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。二、组织活动，探索新知。研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数=奇数。（一）活动一：投影出示示图：小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？（2）有人说摆渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗？为什么？教师谈话：自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。学生思考：什么是奇数？什么是偶数？学生思考填表摆渡次数船所在的位置1北岸2南岸3北岸4南岸教师之为教，不在全盘

3、授予，而在相机诱导。——叶圣陶教学内容教师活动学生活动活动二：试一试1、师：一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝---，反动19次后杯口朝-----。二、探索加法中数的奇偶变化过程活动四：试一试：1、从圆中任意取出两个数相加，和是偶数。师：从以上举例可以发现？三、总结。这节课同学们有什么收获和体会?希望同学们做一个生活中的细心观察者,发现并创造我们美好的生活。2、师示范，3、师：任说一个翻动的次数，学生抢抢抢答杯口朝上还是朝下？三、总结。以板书进行全课总结。教师提问，生活动。同桌两人：一人说算式，一人

4、计算和任请一组同桌汇报，（1）偶数+偶数=（）（2）从正方形中任意取出两个数相加，和是。学生自由回答。作业设置练一练3、4题。教学札记检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课题2、5、3的倍数的特征练习课学习目标1.知识目标：通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的特征。2.能力目标：能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。3.情感目标：培养学生的归纳整理能力。重点难点教学重点：理解同时是2、5、3的倍数的数的特点教学难点

5、：理解同时是2、5、3的倍数的数的特点教法选择练习法课型练习课课前准备实物投影仪是否采用多媒体是教学时数1课时教学课时第1课时备课总数第10课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动（一）导入举例说明。2的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？同时是2、5的倍数又有什么特征？：（二）教学实施1.探索同时是2、5、3的倍数的数的特征把一个数从左边向右边数，将奇数位上的数与偶数位上的数分别加起来，再求它们的差；如果这个差是11的倍数（包括0），那么原来这个数教师提问：例说明。2的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？5的

6、倍数有什么特征？师：学生思考：根据教师提问举例回答，或先小组讨论小组讨论，合作交流，集体总结教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教学内容教师活动学生活动。（1）引发学生分步思考：（2）学生举例验证，是不是同时是2、5、3的倍数。2.拓展。（1）请学生说出自己家的电话号码判断一个较大数是不是3的倍数时，可以用弃“3、6、9”法。（1）9的倍数的特征。（2）11的倍数的特征（三）课堂小结请同学们想一想这节课我们都学习了哪些内容？（这节课我们不但学习了弃“3'6'9”法；还学会了9、11的倍数的特征。）就一定是11的倍数。也可以用割减法进行

7、判断。就是从一个数里减去1的10倍、21倍、30倍……到余下一个100以内的数为止。如果余数能被11整除，那么这个数就一定是11的倍数。例如：判断286是不是11的倍数。用286减去11的20倍（286-11×20=66)，余数66能被11整除，因此286是11的倍数。请同学们想一想这节课我们都学习了哪些内容？学生：思考小组讨论，集体解决举例：找同时是2，3，5数的特征学生举例自家的电话号码是几的倍数（这节课我们不但学习了弃“3'6'9”法；还学会了9、11的倍数的特征。）作业设置练一练3、4题。教学札记检查签阅第周，应备课时实备

8、课时，共课时评价：时间：签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课题找