林森 小课题 小学数学作业“时”效性研究结题报告

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1、附件1：封面乐清市2012年度教师小课题研究评审表课题立项号：yxk12090课题名称：小学数学作业“时”效性的研究课题负责人：林森职务或职称：小教一级课题负责人单位：乐清市翁垟第三小学课题组成员：李巨燕立项时间：2012.4结题时间：2012.9联系电话（手机全号）：乐清市教育科学研究所制附件2：课题基本情况表课题名称小学数学作业“时”效性的研究课题类别教师小课题课题立项号yxk12090研究方向□课程建设□教与学□德育与心理□∨评价与质量监测□体卫艺□学校管理与发展□教师专业发展□幼儿教育□职业教育□特殊教育课题负责人林森联系电话（手机全号）课题组成员（注明执笔人）李巨燕承担单位乐清市翁垟

2、第三小学立项时间2012.4结题时间2012.9课题内容摘要及关键词（1000字以内）内容摘要：作业布置是教学过程中的一个重要环节。因为作业对学生而言是一种练习，是巩固、提高课堂学习效率的必要手段，学习者可以通过作业增强对知识的记忆，加深对知识的理解。“作业”是学生课堂学习的继续，是教师诊断教学中问题和调节的依据，也是师生之间信息交流的主要通道，并直接影响教学质量。《小学数学课程标准》也曾指出，教师应允许学生在经过了较长时间的努力，随着数学知识与技能的积累来逐步达到学段目标。在实施评价时，可以对部分学生采取“延时评价”的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。基于以

3、上考虑，在总结了一线教师的课堂教学实践经验基础上，学习、借鉴一些国外的课堂教学方法，尝试提出，数学作业本等识记性作业应当在当天完成，而对于叫为扩展和提升的作业，可以在次日进行完成，给予学生一定的消化时间进行基础知识的消化，有利于降低学生题目的错误率，也有利于学生对于数学知识的更深的理解和掌握。本课题通过对小学生数学作业的在不同时间完成的情况的尝试研究，探索和寻找更加适应新课改的小学数学作业完成时间，以指导学校的数学教学工作；促使广大数学教师切实转变教育教学观念，改变数学作业完成时间，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。关键词：作业布置延时评价完成时间课题负责人所在单

4、位的送审意见：单位负责人（签名）：单位盖章：年月日县（市、区）教科管理部门初审意见：部门负责人（签名）：部门盖章：年月日乐清市教科规划办评审意见：部门盖章：年月日目录一、课题提出二、研究思路三、研究实施：四、反馈分析五、合理利用作业功能六、参考文献小学数学作业“时”效性的研究摘要：作业布置是教学过程中的一个重要环节。因为作业对学生而言是一种练习，是巩固、提高课堂学习效率的必要手段，学习者可以通过作业增强对知识的记忆，加深对知识的理解。“作业”是学生课堂学习的继续，是教师诊断教学中问题和调节的依据，也是师生之间信息交流的主要通道，并直接影响教学质量。《小学数学课程标准》也曾指出，教师应允许学生在

5、经过了较长时间的努力，随着数学知识与技能的积累来逐步达到学段目标。在实施评价时，可以对部分学生采取“延时评价”的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。基于以上考虑，在总结了一线教师的课堂教学实践经验基础上，学习、借鉴一些国外的课堂教学方法，尝试提出，数学作业本等识记性作业应当在当天完成，而对于叫为扩展和提升的作业，可以在次日进行完成，给予学生一定的消化时间进行基础知识的消化，有利于降低学生题目的错误率，也有利于学生对于数学知识的更深的理解和掌握。本课题通过对小学生数学作业的在不同时间完成的情况的尝试研究，探索和寻找更加适应新课改的小学数学作业完成时间，以指导学校的

6、数学教学工作；促使广大数学教师切实转变教育教学观念，改变数学作业完成时间，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。关键词：作业布置延时评价完成时间一、课题提出作业布置是教学过程中的一个重要环节。因为作业对学生而言是一种练习，是巩固、提高课堂学习效率的必要手段，学习者可以通过作业增强对知识的记忆，加深对知识的理解。对教师而言，作业是教学反馈的一条主要信息渠道，教师可通过作业了解学生对知识的掌握的总体情况和个体差异，发现问题及时分析原因，采取措施矫正补救，有针对性的进行个别指导，并调整教学计划，为后续教学奠基。可见“作业”是学生课堂学习的继续，是教师诊断教学中问题和调节的依

7、据，也是师生之间信息交流的主要通道，并直接影响教学质量。新课程改革更新了我们的教育理念，给小学数学课堂教学课堂评价等多方面带来了可喜的变化，在小学数学作业的改革方面，也有很多的学者、教授、研究院和一线教师进行了大量的研究和试验，取得了有目共睹的大量的成果。随着课程改革的不断深化，教师对于数学作业的布置有了更加深入和全面的了解。越来越多的教师开始注意到数学作业的改革对于学生能力发展重要性。对于数学作