小学语文小课题研究阶段性结题报告.doc

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1、指导学生变学生被动作文为主动作文--------小课题研究一小   慕臻一、课题概述   作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的难点，而在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程中培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。

2、最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平。经过半年的尝试、探讨，在理论上对学生欣赏与修改作文有了进一步认识，在实践中取得了较好的效果。二、研究目标1．指导学生欣赏，培养学生浓厚的写作兴趣。2．培养学生在作文过程中主动修改作文的习惯。3．提高评价和修改作文的能力，全面提高小学生作文水平。三、主要措施1、对学

3、生批改作文的兴趣和习惯等方面进行了问卷调查，确定近期的研究重点——调动学生主动欣赏、参与作文修改的积极性。指导学生发现闪光点，谈如何指导修改作文，进行方法上的研讨。2、对学生修改情况进行评价，表彰会修改、能修改、帮助他人修改、修改能力提高快的的学生。3、强调情感教育，在欣赏中激发修改的兴趣（1）写评语激趣。平时，在改作文中采取写评语鼓励的方法激发学生改文的主动性，培养学生改文的兴趣。在学生的作文上，我们不仅有眉批、尾批，更随机批闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话说得真精彩，改得真妙。”“这个结尾这样一改，比原来

4、更有鼓动性了，说明你听讲评的特认真。”实践证明，老师把情感倾注于笔尖，化作激励的批语，会激发学生改文的积极性。（2）用比较引趣。先启发几个有作文功底的学生修改作文，然后张贴出草稿和改稿，再让全班同学参观、评议。学生一对照，就发现改后的作文明显比改前要好。结果，先走一步的同学尝到了乐趣，后面的同学也会跃跃欲试。（3）借榜样激趣。把作文中修改的原稿摘剪下来张贴在学习园地里；把较好的修改原稿装订成册，让学生传阅、学习。好的作文经常念，提供班级发表园地，满足学生的发表欲。4、指导修改的方法（1）教师示范。学生初次修改时

5、，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。然而写作的技巧大多又是只可意会不可言传。因此，多给学生提供一些精巧的范例就成了一种行之有效的方法。示范的作文可以是经过教师批改后的学生优秀作文，也可以是教师的下水作文。选取切合学生的实际的范例，示范修改，启发学生，然后综合学生修改过程中出现的问题，在讲评课上有选择地指导、点评。既有利于培养学生鉴赏文章的自觉，又有利于逐步提高学生的作文水平。当然，采用范例也要注意防止学生可能产生的盲目模仿和照抄照搬的不良行为。（2）学生自改。学生作文完成后，老师收上来，冷放数日，再

6、发下去，让学生再读，精心修改。文章是自己辛辛苦苦写出来的，所以完稿后，往往有些问题看不出来。经过一段时间拿出来再看，不用高人指点，自己就可以发现毛病了。再过一段时间再拿出来看，就又有不满意的地方了。我们教育学生，鲁迅就是这样做的。等到作品完成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。文章经常这样修改，才能出佳作。（3）同桌互改。学生写完作文后，我不急于让他们把作文草稿交给老师，而是安排专门的时间让他们读自己的草稿。学生朗读自己的文章，运用听觉器官来辨别、修改。如从感情的强弱、停顿的长短，查看标点符号的使用

7、是否正确；从语句是否拗口，查看语句是否通顺；从语言形式与内容的表达，查看用词造句是否确切；从内容的混杂，前后纠缠，查看段落层次是否分清。至于文章中的错别字，每朗读一遍都要从字的音、形、义三个方面查看，发现错处或有疑问的地方，随时标上符号，通过查阅字典或课本，做出判断后及时订正。（4）小组轮改。我的班级采用学生轮流作文制，将全班学生分为5个组，每组6人。每天每组安排一人习作，5天一个循环。第二天习作的学生负责修改头一天学生的习作，并做出点评，写评语。写得好修改地好的作文全班念。一个循环下来，看看哪个小组念的作文多

8、，就被评为优胜组。学生将登台朗读自己的作品视为莫大的荣誉，积极性很高。（5）全班集体改。我在学生们的课内外作文训练中挑选作文水平中等的学生的文章，每次选几份打印出来，每组发两份，在组长的组织下分成小组分别在这些文章上进行修改、点评。完毕，各组再将修改、点评后的文章贴到专用黑板上，一方面是供全班同学学习之用，另一方面是接受全班同学的第二次评价，即各小组的评价是否能为原作增色不少。同学们就