小学数学教学法答疑

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1、1、传统小学数学课程的特征——包括五个方面：（1）课程开发——学术中心；（2）课程组织——学科取向；（3）课程结构——螺旋式；（4）课堂教学——记忆为主；（5）学业评价——笔纸考试为主。2、国小学数学课程内容在呈现方式上的改革我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革——体现价值的主体性、体现知识的现实性、体现学习的探究性、体现经历的体验性、体现过程的开放性、体现呈现的多样性。3、《数学课程标准》把小学数学教学内容归纳为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率” “实践与综合应用”等四个学习领域。4、国外数学教学的改革趋势a、精选传统

2、的四则运算，增加现代数学知识，提倡广而浅。b、重视现代数学思想方法的参透。c、提倡问题解决和数学应用。d、重视运用计算机进行辅助教学。5、小学数学教学过程的实质是：（1）教师引导学生进行数学活动的过程。（2）教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。（3）师生共同发展的过程。6、小学数学教材的编排原则：1、以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数形结合为重点，把各部分内容按其彼此的内在联系进行编排。2、由浅入深、循序渐进，适当分散、螺旋上升。3、把基本概念、基本规律、基本方法置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点。4

3、、寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能发展。5、把数学知识和数学应用结合起来。世界范围内对小学数学课程内容改革的特点：包括注重问题解决、注重数学运用、注重数学思想与数学交流、注重信息处理、注重数学体验、注重数学活动。学习迁移的含义及其分类：学习迁移指一种知识、技能甚至方法、态度的学习对另一种学习的影响。分类：从方向来看，可分为：顺向迁移和逆向迁移；从效果看，可分为：正迁移和负迁移。小学生计算出现错误心理方面的原因小学生计算出现错误心理方面的原因主要体现在以下方面：1.感知比较粗略。2.情感比较脆弱。3.注意不够稳定。4.思维定势

4、干扰。5.短时记忆较弱。质数和奇数两个概念是什么关系？质数和奇数两个概念是交叉关系形象思维的基本形式是？形象思维的基本形式是表象、直感和想象教学设计下面是一位教师教学“平移、旋转”的片段，试分析其为学生提供的感知材料存在什么问题，并重新进行设计。【教学片断描述】多媒体显示课本插图：火车与直升飞机的运动。师：它们是怎样运动的？学生众说纷纭：火车是直着向前走的，车轮带动它走；火车是靠电推动的，直升飞机是靠油发动的……面对学生的发言，教师不知所措。本片段存在的主要问题是教师为学生准备的感知材料存在复合性。教育心理学告诉我们，引导儿童学习概

5、念时，要尽量突出概念的本质属性，排除概念的非本质属性的干扰。因此，教师在引导学生首次感知概念时，所选择的感知对象应具有典型性。参考设计（1）多媒体显示：升降电梯、缆车、风车和吊扇。学生观察。（2）师：它们的运动相同吗？生：不同。师：你能把它们分类吗？20/20生：缆车、升降电梯是一类，因为它们都是平平的直走；风车和吊扇是另一类，因为它们是在转动。在教学中如何选择教学方法？教学目标、教学内容、学生实际是确定教学方法的基本依据，同时还要根据教师自身的个性、气质、风格等因素考虑，灵活选定和运用多种教学方法。根据数学教学目标与任务选择教学方

6、法。根据教学内容选择教学方法。根据学生的实际情况选择教学方法。根据教师的素养条件选择教学方法。依据教学条件、教学时间和效率的要求选择教学方法怎样看待“数与代数”这部分内容的教育价值？（1）能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，方程、不等式与函数是现实世界的数学模型，从而认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，从中感受到数学的价值，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力。（2）在数与代数的学习过程中，

7、通过对现实世界中的数量关系及其变化规律的探索，数的概念的建立、扩充以及数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和求解，函数关系的探究等活动，促进学生对数学学习的兴趣，提高解决问题的能力和自信心，培养学生初步的创新意识和发现能力。（3）在数与代数中，不仅知识中存在着对立和统一，而且研究过程中也充满了对立与统一。同时，在变量和函数的研究中还充满着运动、变化的思想，而且在数与代数的其他部分的研究中，从运动和变化的观点来考察，也能使认识更加深刻。因此，这部分内容的学习，必将有助于培养学生的辩证唯物主义观点，有利于学生用科学的观点认识现实世界。

8、小学数学成绩测评命题的依据是？小学数学成绩测评命题的依据是（数学课程标准）义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是？义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面、持续、和谐地发展）举例说明如何贯彻“数学化”原则。此原则是指教师要