语文教案：五年级语文下册《练习1》备课教案

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1、五年级语文下册《练习1》备课教案练习1一、教学目标1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想彖力。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。二、教学重点1.学生编字谜。2.领会散文诗的韵味，提高学生感悟语言文字和审美的能力。3.学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。三、教学难点1.领会散龙诗的韵味，提高学牛感悟语言文字和审美的能力。2.学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。四、教学准备教师准备好谜语。学生课前朗读“诵读与赏析”。五、教学时间三课吋第一课时一、教学目标1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学

2、生的创造力。2.完成诵读和欣赏。二、教学重点学生自己创作字谜。三、教学难点学生自己创作字谜四、教学过程（-）第一题（语文与生活）〔第*部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2.第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，

3、都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3.第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）（2）猜谜。（班级）2.并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。（二）第二题（诵读与欣赏）1•诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情最。（5）指名背诵，集体背诵。2.欣赏（1）引导学生根据经验想彖文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了

4、，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）（三）作业1.课堂：写下自己创作的字谜。2.课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜。第二课时一、教学目标1.写好钢笔字。2.学写毛笔字二、教学重点注意字的运莓及每个字的间架结构。三、教学重点注意字的运笔及每个字的间架结构四、教学准备：小黑板五、教学过程（-）第三题（写好钢笔字）1.指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间

5、、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2.练习（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）1.反馈（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。（二）第五题（学写毛笔字）1.教师指导“田”。“田”字呈正方形，书写时要注意把字写在米字格的中心位置。第一笔竖起笔后要渐往内收。第二笔横折的折笔也要往内收，使之与第一笔的笔试相呼应。第三笔横要写在横中线上，短一些，两端要留下一些空白，不要填满

6、。最后一笔横的位置要略往上一些。2.学生仿影、练写，教师巡视，指导。3.教师指导“月”。“月”字呈长方形，第一笔是竖撇，要长一些。第二笔是横折构。特別要注意中间的两短横，第二笔短横在横中线上，两横右边不要顶格，要留些空这样显得匀称些。还要注意第一笔与第二笔Z间不要靠得太近或太宽，要略显瘦长一些才好看。4.学生仿影、练写，教师巡视，指导。第三课时一、教学目标完成口语交际。二、教学重点学会在生活吊遇到麻烦或困难时向别人请求帮助。三、教学难点学会在生活中遇到困难寻求帮助。四、教学准备：搜集资料五、教学过程（一）审题1.启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那

7、么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？2.指名读，指明这次口语交际的要求。（二）指导1.读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。2•针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌）3.分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的