优化语文教法打造高效课堂

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1、优化语文教法打造高效课堂——语文高效课堂创建刍议城固县南坎营初中姚宏随着我国新课程改革的全面推进和日益深化，如何切实改变语文教学“少、慢、差、费”的弊病，真正创建高效课堂、有力提升课堂效益已成为每个语文教育工作者的当务之急。那么，语文教师在日常教育教学中怎样充分调动学生积极参与、主动探究、勤于思考、善于合作,从而激活课堂，使课堂效益最优化，就显得至关重要。下面，我就结合自己语文教学尝试中一些体悟，浅谈几点拙见，与同仁共勉。一、教师应尽力进行“教法创新”，以独具特色，别具一格，个性鲜明的课堂调控与组织形式全力调动学

2、生的主动性、积极性，着力发挥其主体能动作用，激发其语文学习的智趣，促使其全身心投入，全过程参与，尽全力感悟。在长期教学实践中，广大语文教育工作者孜孜以求，大胆创新，成功地创立并推行了诸如诵读法、点拨法、诱导法、讨论法等切实可行的教法。诚然，这些方法成效显著，各有千秋。但笔者认为，既然“教无定法”，教师就须因人而异，因势而变，因材施教，进行科学的巧妙的能动的教育教学方法尝试。在此，我建议大家不妨采用以下教法：1、巧妙激趣法：(1)充分利用多媒体形象、直观，声色兼备，动静结合的特点，优化教学过程，变抽象为具体，化单调

3、为有趣，调动学生各种感官的强化感知或帮助学生发挥想像力。如上苏轼《水调歌头•明月几时有》这首词时，我利用学生好追星的心态，就找来香港歌后王菲合乐而唱的《明月几时有》视频播放二三遍，学生立刻被王菲悠扬的歌声所吸引，在边听边欣赏中有了初步感知与领悟，激起了强烈的求知欲；然后教师因势利导，译析全词并引领学生回头重温《明月歌》，从而使学生在激趣中深化了理解，在悟思中品尝到了喜悦。(1)以妙趣横生的导语，抛“砖以引玉”，引领学生进入新情境，开课伊始就“一石激起千层浪”，一下子牢牢抓住学生的心。如：上《猫》一文可让学生聆听并

4、竖起耳朵仔细辨别各种动物叫声，然后学猫叫，体会猫的特色,趁学生热情高涨之机，迅速引入新课。上《口技》一文，可讣学生先示范鸡鸣狗叫，对模仿得惟妙惟肖者大加赞赏，并进而切入止题。(2)可吸取理化科的经验，以直观的实验去突破语文屮的重难点，以激起学生情感的涟漪。如教《死海不死》一文时，针对课文说理性强以及有些学生未见过大海的实际现状，我在一杯盐水和一杯自來水中，各放入一个鸡蛋和一条小金鱼，让学生观察实验现象，不到五分钟，学生便异口同声说：一个鸡蛋沉在水里，一个浮在水面上；一条金鱼奄奄一息，一条却还很生猛……。勿用多言，

5、学生立刻悟到死海的不死之谜——海水咸度高，真可谓“四两拨千斤”。2、迁移拓展法此法即是从课文的某个局部进行延伸扩展和智能迁移，进行与之有关的有意义的语文活动。这须教者精心设计，灵活引领，适当的“旁逸斜出”，以培养学生丰富的联想与想象能力，以拓宽掘深学生的思维空间。譬如：学习郑振铎的《猫》一文后，我就顺势启发学生思考一一假若你做了个梦，梦见那只被冤苦而死的猫，你想对它说些什么？学生们略作思索,便兴奋不已，跃跃欲试，议论纷纷。有的想对它说声“对不起”；有的说请原谅；有的说想真心忏悔，为自己赎罪；有的说，请原谅，我不是

6、故意的……。一时间学生们久久扼抑的肺腑之言一泻无余。由此，大家自然而然地深化了对作者寓意和文木的深层感悟。又如：在导读《西游记》最后一冋“径冋东土，五圣成真”后，我因势点拨学主展开“奇思妙想”。对老师提示的“猪八戒被封为净坛使者后将如何为官”，不少学生大胆进行“故事新编”。其中一学生竟如此“异想天开3猪八戒当官后利财歉收，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩，连嫦娥也不计“调戏”前嫌，而与他重续前缘，但他终因贪污受贿，民怨沸腾而被罢官、判刑。聆听后师生们都情不自禁地惊喜并由衷地钦佩赞叹。二、教师应竭力组织学生开展好语文“第

7、二课堂”活动，使其触角从课内伸展到课外，从书本延伸至社会生活，从而使课内外完美结合，有机统一,相互促进，共同提升。1、鉴于语文学科具有广泛性,开放性等特点，似乎“没底没边”。因而利用平E!有限的课堂时间引导，启迪学生开展各类“语文第二课堂”活动，广泛的、经常化的进行读写等活动，尤为重要和有益。例如，组建语文学习兴趣小组，开展“手拉手”互助活动，指导他们定期有计划、分步骤地进行名著赏析、文学沙龙、作文讲座、诗文朗诵比赛、语文常识、抢答赛、征文投稿等活动。通过试验，学困生找回了自信与勇气，尖子生尝到了助人为乐与自豪之

8、感，可谓各有所长，自得其乐。2、引导学生广泛搜集名联、广告语及精妙的歇后语、谚语等，并积极进行仿写、改写等再创造活动。我在平日授课间隙不失时机地引导学生“人人生活中学语文，在生活中感受语文”。放手让学生去观察，去搜集，学生们很快就拾得“福如东海长流水，寿比南山不老松”，“天增瑞月人增寿，春满乾坤福满门”等名联绝对和“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”等千古佳句，并能自对对联