通用技术《技术与设计1》新学期第一堂课（张庆忠）

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1、《技术与设计1》新学期第一堂课一、巧妙设问••…激起学生对该课程的兴趣我首先提问：“大家来十六中读书目的是什么？”学生们一致回答：“考一所好的大学。”问：“然后呢？”同学们七嘴八舌地冋答：“找一-份好工作、”“当公务员、”“娶个好老婆我说：“这-切是否可概括为成家立业？”答：“对。”问：“但同学们，难道说考进了大学就一定能保证你成家立业吗？我认为还缺少了一个重要环节。”同学们想了想回答：“要学本事、”“要学一门专业。”我说：“这就是我们平时所说的要有一技之长，就是要掌握一门技能。所为技能，就是运用技术的能力，要有一技之长首先要学好一门技术。”我说：“那么什么是技术呢？我们首

2、先來看一些图片和视频。”（用幻灯片播放关于技术的图片和视频，并从中加以介绍。）通过上面的问答和用幻灯片播放关于技术的图片和视频，很自然地引出了技术的概念，即“技术是人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技能以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系，这一体系是不断发展的。技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。”并且让同学们明白技术在他们一生发展过程中将起的作用。我说：“那么什么乂是通用技术呢？”学生答：“常见的技术，通用的技术……”给岀答案：所谓'通用'是指不分专业、不分男女、不分老少都应该具备的基本技能。小到煮而条、

3、钉纽扣，大到家庭装修、汽车维护保养都必不可少，它将使我们的生活更加丰富多彩。具体讲就是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据高中技术课程性质、价值及任务选择的，广泛应用于日常生活，对学生发展有广泛迁移价值的技术。同吋介绍了该门课程所包括的另外7个模块，即《电子控制技术》、《建筑及其设计》、《简易机器人制作》、《现代农业技术》、《家政与生活技术》、《服装及其设计》、《汽车驾驶与保养》。我说：“通用技术是学什么的？这门课与劳动技术课有什么区别？”幻灯片给出答案：■劳技课的教学目的是培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动

4、习惯，着重教会学生某一基本技能，如维修摩托车、木匠、种花等。■通用技术教育既区别于专攻一技Z长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化,需要与国际上发达国家的技术教育接轨。我说：“为什么要开设通用技术课呢？有什么意义？”首先来了解下基木国内外的一些基木情况，幻灯片：一、国际因素1、20世纪80年代，引起世界瞩目的《美国2061计划》指出：在下一个人类的历史发展的阶段，人类的生存环境和生存条件将发生迅速的变化，科学、数学、技术是变化的中心，所以科学、数学和技术将成为今日青

5、年而对明日世界的基础。2、西方发达国家在较早的时间里已经开设了技术的课程。英国从1988年开始把“设计与技术”“信息交流与技术”规定为“国家课程”必修的基础学科Z一。日本1999年颁布、2003年开始实施的普通高中课程标准中，增加了技术化方面的内容，其技术类课程的科目设置为：家政基础，生活技术，工艺课等。3、日木、韩国提出“设计立国”汽车、电子、造船业处于世界领先。二、中国现状需求(-)中国经济现状之忧1、改革开放中国已成为一个“制造大国”，但和美国、FI本、韩国等发达国家相比，中国缺乏自主知识产权、有高附加值的高新技术产业。要从“中国制造”向“中国创造”跨越，真正成为一个

6、经济大国，我们要走的路还很长。2、有识之士指出：中国的发展付出的代价是沉重的，中国用世界30%的能源消耗换來了每年8%的GDP增长，同时带來了惊人的环境、特别是水资源的污染。(―)中国教育现状之忧1、中国的教育发展很快，每年大学毕业生达四、五百万，应试教育培养出考试高手、竞赛尖子，但他们中有许多缺乏创造能力，被企业、公司拒之门外。2、教育功能的异化令人担忧，中考、高考成绩的好坏已成为学校生存发展、领导管理水平高低以及干部聘用、教师上岗下岗的主要考量。3、课程设置单一，导致学生的知识结构不合理，许多学校还擅自砍掉了劳动技术课，学生普遍动手能力差，更谈不上具有技术素养，选择和设

7、计能力。三、千呼万喊课改方案终于出台：普通高中新课程的结构框架（略）我说：“怎样学通用技术？”首先，普通高中通用技术课程的特点:1、一门立足实践的课程2、一门高度综合的课程3、一门注重创造的课程4、一门科学与人文融合的课程然后,了解课程设置最后，了解学习的方法及考核学习方法：1、运用好课本；2、采取多种学习方式（自主学习、合作学习、网络学习等等）3、积极思考，争取多动手学分认定：高中有四个必修学分（4分），上下册各两个学分。成绩及格给予学分，成绩由以下部分组成：K平时成绩（作业.考勤.纪律、提问等）2＞制作（占主要