如何在初中生物课堂上改变学生的学习方式

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1、如何在初中生物课堂上改变学生的学习方式宋红霞河北省广平县第二中学057650摘要：在提倡素质教育的今天，如何提高课堂效率、提高学生素质成为当前新课程改革的重要内容。木文作者力图从更新教育观念、更新教学手段，转变评价观念，改变学牛学习方式等方面进行行之有效的探索。关键词：初中生物改变学习方式牛物教学是双向的过程，在教师改变传统教学方式的同时，改变学生学习方式，是教学质量突破的一个关键。教师要积极向学牛倡导学习方式的变革,使他们形成自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。一、在初中牛物课堂上培养学牛自主学习“自主学习”在生物学习中具有以下几个方面的特

2、征：一是要体现在学牛参与确定学习的目标、进度和评价标准，如在观察动物生活习性的实验中，要得到什么样的结论，自己对动物的了解要达到什么程度，学生自己要心中有数,目标明确；二是体现在学牛制定各种“学习策略”，如在教师的指导下，如何制定学习、实验、结论的方案，采用什么方法去研究等；三是体现在学生从内心体验、感悟中形成内在的学习动力，比如，在培养植物的过程中，对花草树木的顽强牛命的伟大意义的体验、感悟，培养对自然牛命的感情，产牛绿色环保的意识；四是学牛自我的调适和监控。只有那些能够使学牛获得积极的、深层次的体验的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求

3、发展”的教学，才能有效地促进学牛的发展。二、在初中生物课堂上培养合作学习合作学习是指学牛在小组或团队中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。比如，成立几个野外生物考察小组，不同的小组进行生物学习研究，分组对学牛的考察效果进行评比，让学生在团队的共同研究过程中获得知识和能力的提高。从小培养学牛的合作意识，在合作学习中由于有学习者的积极参与，教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。在当今自然科学的发展过程中，要取得成果不是单个人埋头奋斗就可以的。在多元化的吋代，要借助能够运用的所有资源，包括人力资源，也是重要因素之一。

4、合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生开展教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。三、在初中生物课堂上培养探究性学习探究性学习是生物学习中十分引人注目的方式，它跟生物课的特点接合紧密。探究能力的培养是实现素质教育的主要实践与策略之一。改变教师的注入式教学方式和学生被动的学习方式是培养探究能力的关键之一。例如在学习“

5、生物的特征”时，可以带一盆鲜花和养有几条金鱼的小鱼缸进入课堂，这样就能让学生在教室中联系自己平吋的一些生活经验，用自己的眼睛去认识、感受自然，比较生物和非生物的差异，大家一起讨论出生物的特征。这样可以开拓学生的思维，开阔学生的视野，从而培养了学生的探究能力。这种实践性的探究，使学生的学习兴趣和学习的积极性大大提高，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力大大提高，充分地培养了学生的创造性思维能力，使学生真正掌握探究性学习的能力。可见探究性教学是当今生物新教学改革的重要方面。学生的能力也是社会对人才要求的重要内容。作为一线教师，要积极去探究实践。培养

6、学生的探究能力是一项复杂的劳动，这对教师提出了更高要求，同时也需要有更多条件的配合。例如，良好的教学设备和实验条件，师生有一定的活动空间和时间，家长的配合和支持等。随着教学改革的不断深入和人们观念的改变以及意识水平的提高,相信培养学生探究能力的必要性和重要性将会逐渐显现出来。教育作为一种培养人才的社会活动，全面实施素质教育是整个社会发展的客观要求。生物学教学如何提高学生的科学素养，培养学生适应未来的知识经济时代，是广大生物学教育工作者孜孜以求的课题。面对知识的爆炸、科技的加速发展，生物学教育也将面临着许多挑战，例如如何与网络相融合。但只要教师认识

7、到教育是在社会中存在和发展的，认识到教育从本质上来说是通过培养人来为社会服务的，而只有当它培养出满足社会需要的人才吋，才能最终实现它的价值，教师就会在教育实践中不断反思，不断探索如何实现“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”，就能减少甚至避免走弯路，早日实现“科教兴国”。