如何上好技校的语文课

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1、如何上好技校的语文课蒙柳筠（桂林商贸旅游技工学校广西桂林541000）【摘要】木文主要是从教学方式方法探讨如何上好技校语文课，主要从师生关系，课堂气氛，及学牛的主体性出发，营造一种和谐、民主的课堂氛围激发学牛的主动性，从而培养学牛的创新能力、独立思考能力，达到一堂课的教学效果。【关键词】互动；教学氛围；学生主动性；肯定评价在传统的教学中，教师讲，学生听，教师问，学生答，重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学牛被动地接受，课堂效益很不好。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学牛学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学牛积极主

2、动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入学习，上好这门课，我认为首要的是发挥学牛的主动性。1.营造良好氛围1.1人的氛围一一师生间，生生间在教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的主动性,而要营造师牛间，牛牛间相互尊重，接纳的学习氛围要注意二点：首先，教师在教学中要尊重学牛的人格和个性。教师的人格对学生来说是无字之书，无言之教。人都是有感情的，尤其是技校生，他们处于成人和未成年人之间，感情较敏感，但也是更丰富，更纯真，并H更易于被损伤。课堂上,教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语

3、,都无疑“在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学牛在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。”其次，鼓励学牛个体之间的融洽合作和平等竞争。我们要让学牛知道:班集体就如同一个大家庭，家庭中的每一个成员应情同手足，亲如兄弟姐妹，相互尊重，相互关心、相互合作。开成民主、平等的学习氛围，能消除学牛的紧张感和顾虑，使他们自动地学习。自动地去创造。1.2课堂的氛围良好的课堂气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力对学生学习内容的要求或需要，巧妙地创设和利用课堂上随机出现的情境变化，注重与学生最大限度地激发学生发表自己见解的欲望,努力创设

4、和谐向上的心理环境。2.给学生空间1.1给学生质疑的空间爱因斯坦曾指岀：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看I口的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可知，质疑是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，是有助于培养学生的独立思考能力。我们可以从多方面引导学生去发现问题，提出问题。如从题目上质疑，从内容上质疑,从写法上质疑，从课文内容的前后联系上质疑，从文章表达的思想感情上质疑，值得注意的是，学生质疑水平的提高是有一个过程的。由多而杂到少而精，这就要求

5、教师要耐心，并善于启发和引导学生对所提的问题进行比较，分析；使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。经过多次实践学生提问的质量会逐渐提高，由浅入深，由表达里，达到更高的层次。如《项链》一课，在上之前，我要求学生马上猜测这篇课文可能写些什么。学生凭直觉做岀推想，有的说这篇课文可能讲一个关于佩戴首饰的故事，有的说这篇课文可能讲为什么不能虚荣的道理，……我不对学生的猜测做正误码率的判断，而是引导学生通过阅读课文解决问题，这样，在积极探求的气氛中进入了课文的学习，学生的思维得了发展，主动性得到了提高。1.2给学生讨论的机会课堂讨论可能深化学生对教材的理解和认识，

6、培养学习的语言表达能力,同吋也可以促进学生独立思考，主动创新。因此，在课堂上我们应该依据一定目的，把握关键问题组织学生讨论。在讨论过程中，我们不要急于用自己认为最贴切的答案去“塞”学生的进一步思考，而应该让学生充分发表意见，即使学生不完整不周密的发言，教师也不宜匆忙打断，以免挫伤学生的积极性，截断他们的思维活动。2.3给学生求异的空间求异思维是主动学习的动力。在教学中，我们要积极创造这条件。鼓励学生大胆求异，多方面，多角度，创造性地解决问题，以发展学生的主动性。3.肯定评价3・1教给方法要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。指导学生精学

7、一段，教给方法，扶学一段，指导学生运用方法，学生小组讨论一段再自学一段，最终掌握方法。实践证明，学生掌握了这些方法，语文学习就变得轻松多了。3.2鼓励和集体评价在实际工作中我们发现，当教师提出一个问题时，有的学生第一个就回答得很好，很正确，但是有的学生冋答不出来或者说出问题以外的内容。这吋，我们老师不要急于下结果。“你错了”“你对了，其它不用再冋答了/我们应该当学生冋答问题准确。用“你冋答得真棒。”“还有更好的冋答吗”予以肯定鼓励。学生冋答问题特别成功，用惊喜的语气冋以肯定甚至表示向他学习，以欲言又止的学生用“大胆一些，试一试吧，老师会帮你的。”当学生自己完成了

8、任务时，用“你成功了！”