人教版一年级下册语文教案——语文园地八##

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1、人教版一年级下册语文教案一一语文园地八##我的发现这是一组韵文，通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。建议先让学生读读学习伙伴的话，然后指导学生反复朗读韵文。（1）读懂并找出短文一共讲了几个字；（2）引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后，可以引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。日积月累这部分包含两项内容：（1）ldquo;我会填rdquo;:选字填空；（2）1dquo;我会读rdquo;:读一篇短文《我发明的机器》。Idquo;我会填rdquo;中，出现了同音字1dquo;完mdash

2、;玩rdquo;,形近字ldquo;很mdash;得rdquo;,形近音近字ldquo;请mdash;情rdquo;ldquo;跳mdash;桃rdquo;,要提醒学生注意区分字形、字义。ldquo;我会读rdquo;的教学，应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。口语交际（一）课前准备结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计ldquo;未来的桥rdquo;,以便课上交流。（二）创设情景，导入学习学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听

3、说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。（三）商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。（四）小组间互相交流1.每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。2.其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）老师在这个环节可教给学生质疑的方法。（五）评选、展示最优桥

4、梁准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面,请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，就要给予充分肯定。）（六）扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样ldquo;未来的桥rdquo;,而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。展示台这是一个特殊的展示台，展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图，空出了最关键的一幅一一怎样捞皮球。这次展

5、示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。教学中，建议在学生基本看懂图意的基础上，引导学生展开合理想象，讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价，应当注意以下几个方面：（1）重在表达的准确、流畅；（2）学生想象基本合理，就要给予肯定；（3）对于能从画面上的事物（大树、石子、木棍）找到捞球方法的，要给予充分肯定，因为他们观察得更细致入微。资料袋会意字会意，是我国古代造字法ldquo;六书rdquo;的一种，指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字，是用ldquo;会意rdquo;的方法所造的字。

6、女口：明：日月齐照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。休：一人倚树，立足休息。采：手在树上，采摘东西。艳：色彩丰富，鲜艳美丽。尘：小土为尘，尘土飞扬。灾：室中失火，酿成火灾。苗：田间长草，植物幼苗。泪：眼睛流水，泪水汪汪。歪：不端不正，东倒西歪。