人教版小学语文《青山不老》教案

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1、学习内容※“•青山不老学习目标识记读读记记“治理”、“归宿”、“荡漾”、“领悟”、“风雨同舟”等词语。理解解释能通过查字典和联系上下文的方式理解词语的意思。有感情地朗读课文，了解课文内容。应用理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。内化借助文屮对“晋西北”现实和过去的对比描写，感受、理解老人所创造的奇迹。领悟青山不老的含义。情感通过学习本文培养学生热爱大自然的感情，树立保护自然，共建和谐生态的意识。教学准备学生预习：1.预习课文2.搜集晋西北的资料：说说那是一个怎样的地方？教师：课件教学时间1课时教学

2、流程引学出示青山的图片一一师：在上课之前，老师先给大家带来了几幅图片，说说看，你想用哪些四字词语來形容这样的画面？师：在这片林海的背后，是这位瘦弱的老者，用自己的双手，培育起一株株树苗，用自己的精神，实践着人与自然最为朴素的关系，用自己的事迹，书写着青山不老的传奇。检査字词，了解大意。导学1.这节课，我们一起学习第16课，齐读课题。（《青山不老》）这是一篇略读课文，打开书本68页，结合昨天的预习找到我们本课学习要重点解决的是哪几个问题？指名交流。11!示：（1）想一想这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在

3、什么样的情况下创造的？（3）联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？带着这三个问题进入我们今天的学习。2.首先，让我们来读好词语。出示词语自学同桌互读检查讲学1、交互式研学（1）读：本课的字词有点难，谁能來读一读。肆虐晋西北绿洲奇迹土炕盘踞Z地归宿淤泥（2）有什么要提醒的？咅：肆虐盘踞归宿形：肆虐（指导“虐”的写法）义：肆虐：任意残杀或迫害。盘踞：非法占据、霸占。（3）借助重点词语概括•课文主要内容。（肆虐晋西北绿洲奇迹）谁能借助第一行的儿个词语概括课文的主要内容？（一位老人用15年的时间在自然灾害

4、肆虐的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲。）2、巩固性促学：借助重点词语概括课文主要内容也值得我们一试。感受晋西北的险恶导学晋西北在哪里？（晋一一山西简称）那是一个怎样的地方？读课文第2自然段，划出句子。自学学生读第2自然段，自读划句。讲学1、出示：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高一二丈而坠。”（1）指名读。（这是一段文言文，读起来有点难，如果理解了意思，做好停顿处理，读起来会容易得多。）（2）理解：①“县志”：关于一个县的文字记录。②“载”：记载。（指导读准多音字）③齐读注解：风大的时候，能把牛马等大

5、牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。（3）根据理解可以确定朗读停顿，齐读：县志载：“风大作吋，能逆吹牛马使倒行，或擎之高一=丈而坠。”2、出示、齐读：“这是屮国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。”3、补充材料：素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。请一生读，读了这段话，你仿佛看到了一个怎样的晋西北？（

6、荒芜、穷乡僻壤、不毛之地、人迹罕至、荒山野岭、荒无人烟、寸草不生）文中用到这样一个词：险恶（板书）4、11!示：就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（1）“竟”：意想不到。（2）就是在这样的地方，一位山野老农竟然创造了这块绿洲，这不得不说是个奇迹。（板书：绿洲奇迹）深入研读课文1、4、5自然段，感受老人所创造的伟大的奇迹导学学习提示一：默读课文1、4、5节，思考这位老人创造了怎样的奇迹？用横线划出，写写自己的感受。口学学生自主学习，老师巡视指导。（3分钟）讲学全班交流：①我

7、们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”读句子，想象：你仿佛还看到了（），听到了（）感情朗读这句比喻句。（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）②15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林帯，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”抓住一连串的数字，感受了不起的奇迹。③“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的

8、凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”理解“如臂如股、劲挺”，感情朗读。——这奇迹是一位平凡的山野老农用他不平凡的15年创造的。学习第3节，个性化地研读这是（）的15年,解决老人是怎样创造奇迹的？导学自学讲学导学读着老人所创造的伟大奇迹，我们自然会想到：老人是怎样创造奇迹的呢？这15年对老人來说，是怎样的15年？自学学习提示二：1、小组研读课文第3节，结合课文内